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第八章 力单元教学设计 适用八年级 所需时间共4课时 本单元包含“力 弹力”“重力 力的示意图”“摩擦力”“力的作用是相互的”四节内容。 本单元的学习重点是：知道力的概念，认识施力物体和受力物体。知道力的作用效果和力的示意图的画法；学会使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力是怎样产生的，重力的大小方向及作用 本单元的学习难点是：弹簧测力计的原理及正确使用，滑动摩擦力与哪些因素有关，力的作用是相互的。 专题一 力 弹力 1课时 一、知识与技能 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。 二、过程与方法 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2．通过学生亲自实验，体验力的作用效果。 3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 三、情感态度价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3．体会物理与生活的密切联系。 课前准备 教师用：教学课件、磁铁、弹簧、小钢球。 教学过程 一、新课引入： 观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？ 观看图片，一些生活中力的例子。人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。 让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。 二、知识讲解： 这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？ 我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。 总结：力是物体对物体的作用。力的产生需要施力物体和受力物体。 物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。 1N有多大呢？两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N，也可以说用手托住两个鸡蛋用的力大约为1N。 一个普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。 托起两个鸡蛋用的力约为1N，若1N的力作用在橡皮泥上，会看到什么效果呢？用手直接捏在橡皮泥上会看到什么现象？用力拉或者压弹簧时又会观察到什么？注意自己的感受，我们后面会继续讨论自己感觉产生的原因。 我们会观察到橡皮泥形状发生了改变，弹簧长度发生了改变。我们称这种形状发生了改变为：物体发生了形变。 大家猜想一下，用力按桌子的时候，桌子有没有变形呢？ 利用微小形变演示仪演示桌面的形变。介绍平面镜角度改变导致激光反射光线的偏转来观察微小形变的原理。 观察PPT上的实例，力使物体发生形变。用力拉弓时，弓变形了；撑杆跳高时，杆被压弯了、变形了；运动员顶球时，球被挤变形了；熊猫吃竹子时，拉动竹子，竹子变弯了；用力捏橡皮泥的时候，橡皮泥变形了。这些现象说明，力可以改变物体的形状，或者说，力可以使物体发生形变。 当我们去推桌子时，静止的桌子会运动起来。受力物体的运动状态发生了改变，这是力的作用效果之一。运动状态指的是速度的大小、方向的改变。 力可以使物体发生形变。力可以改变物体的形状。 相互接触的物体间可能有力的作用。比如压路机压路面，在“压”路面，所以压路机对路面有压力，那么是不是相互接触的物体间就一定有力的作用呢？如果不接触是否也可能有力的作用呢？ 两个瓶子相邻放置，相互接触，但不一定有力。如果有力，就会有效果。 小钢球从斜面滑下，会被磁铁吸引偏离原来的轨迹。苹果从树上落下，从静止变为运动且一直加速。地球吸引着月球绕地球运动。这些例子都说明力可以改变物体的运动状态。且这些例子中两个物体并没有相互接触。即，两个不相互接触的物体间也可以产生力的作用。 同样的，若无作用效果，则没有力的作用。 课堂总结 1.力是物体对物体的作用。 2.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。 专题二 重力 力的示意图1课时 教学目标 1、知道什么是重力 2、探究重力的大小和质量的关系 3、知道重力大小和方向。 4、初步培养学生的科学探究能力 学法指导 （1）列表比较重力与质量的异同；（2）重力的方向总是向下的 课前回顾 （1）力：一个物体对另一个物体的作用。（施力物体，受力物体）单位：牛顿 符号：N （2）形变：一个物体形状或体积的改变（弹性形变；范性形变）。 （3）弹力：物体发生弹性形变时产生的力。 （4）外力和形变的关系：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。 （5）弹簧测力计：原理；使用方法。 （6）弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量。 新课教学 1、新课导入：关于苹果落地的故事；抛出的物体为什么总会下落？ 2、重力：这种由于地球的吸引而使