11 部编版五年级上册语文牛郎织女（二） 教学反思1.docxVIP

《牛郎织女（二）》教学反思 本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无 情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生 活的向往、追求。这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云 流水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女的经历（婚后生活一 一被王母抓走一一抗争）为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握 和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。 一、 教学效果 本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结 如下： 1、 整体回顾，复习导入。 通过上节课的学习，你认识了怎样的织女？那么和牛郎如此恩爱幸福的织女能够朝朝暮 暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中聆听人民的心声。如此 能干善良的织女命运能把握在自己手中吗？这是一个颇具深意的人生观的折射点，不能讲， 只能引导孩子们从字里行间去揣摩，去领会。 2、 品读细节，把握人物品质。 继续自读自悟：边读边画出现的主要人物，在旁白处写一写自己的感受。学生通过自读 文本，很快了解了故事的结局以及出现的各个人物的特点。主要聚焦王母娘娘，理解她的飞 扬跋扈，横行霸道、专制蛮横，使学生对织女悲惨结局的理解水到渠成。 3、 辩一辩。 创设口语交际氛围，引导孩子们辩论王母娘娘做得对吗？织女有更好的选择吗？孩子们 自由组织语言，在激烈的辩论中人物特点更加凸显，处事方法逐渐明朗，为孩子的整个人生 的走向敲了一下警钟，自由向上的人生观、爱情观也扎根在孩子们心中。 4、 拓展。 你最喜欢什么样的民间故事，给大家讲一讲？在简单复述后，引导孩子们创造故事，列 提纲，想一想会写哪些情节？会出现哪些人物？你会展示他们怎样的个性特点呢？让孩子们 走进创作夭地，展示自己的想象功底和表达技巧。交流中发现孩子们的思维很活跃，想象能 力很强，整个故事叙述得条理清楚，明白。 二、 成功之处 整个课堂学生学得快速，理解透彻，辩论的有模有样，预设和生成融为一体，堪称双璧 合一。“跳一跳便够得着”的教学设计最适合孩子们的最近发展区，提升也最快，效果也最好。 三、 不足之处 没能让学生复述实为遗憾。也没有让学生进行品词析句的训练，语言的积累和理解走了 过场。 四、 改进措施 如果再重新上这篇课文，我会让学生们复述故事，或者以填空的形式去积累语言。增加 拓展阅读的环节，由学生的积累入手，以激励孩子们将学习的渠道拓宽，将视野打开。 11牛郎织女（二） 第一课时 、下列注音全对的一组是（ )o A.偎依(wei yi) 衰老(ai lao) B.泰山(tai shan) 珊瑚(shdn hu) C. 一筐(yi kuang) 拗不过(niu bu gud) 二、按要求写句子。 成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。 缩写句子： 他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？ 改为陈述句： 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她 喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 仿写排比句： 仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。 改变语序，保持句意不变： 第二课时 一、补全词语，并选词填空。 富（）堂（） 怒气（）（） 日（）天（） 只要你坚持练习， ,定能写出一手好字。 不知是谁惹恼了他，他 地走进了教室。 中国古代宫殿建筑，无不 ,气势磅礴。 二 读句子，体会句中所表达的情感。 两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的上坡上。 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。 参考答案： 第一课时 —、B 二、1.喜鹊搭起桥。 他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。 您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却 带来了人间的温暖。 王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。 第二课时 — 丽皇冲冲久长 日久天长2.富丽堂皇3.怒气冲冲 二、1.牛郎织女婚后生活美满，是一对让人羡慕的夫妻。 夫妻二人失去老牛，悲痛欲绝。 王母娘娘对织女的行为十分气恼。 牛郎织女被迫生生分离，无比遗憾。