《学前教育学》考前复习全套教学课件.ppt

（二）幼儿园一日生活的合理安排 （填空、选择、简答） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定： ①时间安排应有相对的稳定性和灵活性。 既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理的需要，照顾到个体差异。 ②教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合。 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要能保证儿童积极参与，避免时间的隐性浪费。 幼儿园一日生活的合理安排 ③尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 ④建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学会自我管理。 （三）幼儿园一日生活的组织 （填空、选择） 《幼儿园教育指导纲要》指出：“在一日活动的安排和组织上， 教师直接指导的活动和间接指导的活动应互相结合， 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要保证幼儿的积极参与， 避免时间的隐性浪费。” 幼儿园一日生活的组织 组织幼儿园一日生活应做到： （简答） 1.精心组织来园区域活动，让幼儿以积极的情绪进入幼儿园一日生活。 2.组织好晨间锻炼。 3.组织好幼儿园的作业教学。 4.组织好午餐和午睡，培养幼儿良好的生活习惯。 5.组织好幼儿的离园活动，让幼儿高高兴兴地回家。 幼儿园一日生活的组织 组织幼儿园一日生活应做到： 1.精心组织来园区域活动，让幼儿以积极的情绪进入幼儿园一日生活。 例如，来园时热情接待每一个孩子，感受他们的喜怒哀乐，并针对不同情况采取不同的措施。在教室里根据当前的主题摆放一些区域材料，吸引学生参与。 2.组织好晨间锻炼。 晨间锻炼活动可以促进幼儿动作协调发展，提高幼儿身体各个机能，是真正以“幼儿为本”的活动，也是幼儿一日活动的重要环节 。 晨间锻炼开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，使精力更加充沛，注意力更加集中。 幼儿园一日生活的组织 3.组织好幼儿园的作业教学。 作业教学是幼儿园一日生活的重要内容。 《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 幼儿的教学应密切联系生活，从幼儿的生活入手，多给幼儿体验生活的机会，尽量将幼儿园的课程按幼儿的生活经验的顺序来编排。 创设良好的问题情境，包括布置教学环境，调动幼儿学习的积极性。 幼儿园一日生活的组织 4.组织好午餐和午睡，培养幼儿良好的生活习惯。 帮助幼儿养成饭前洗手、不挑食、吃饭的时候不说话等好习惯。 帮助幼儿安静入睡的习惯。 5.组织好幼儿的离园活动，让幼儿高高兴兴地回家。 五、幼儿园环境创设和利用要求 幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律和需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育要素，并创设幼儿与环境相互作用活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿主动发展的过程。 （填空、选择） 《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。” 并把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的重要原则。 （一）幼儿园环境的含义 1.幼儿园环境的概念（填空、选择） 环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。 狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 2.幼儿园环境的分类（填空、选择） 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。 （1）幼儿园的物质环境 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 （1）幼儿园的精神环境 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。 狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。 在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。幼儿教育工作者要善于创设与利用各种有利的精神环境，控制各种不利因素，保证幼儿顺利、健康地发展。 （二）幼儿园环境的特点（填空、选择） 1.环境的