《平行线的判定》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

第七章平行线的证明 7.3平行线的判定教学设计 ?教材分析 ） 在以前的几何学习中，主要是针对几何概念、运算以及几何的初步证明（说理），在学 生的头脑中还没有形成一个比较系统的几何证明体系，本节.课安排《平行线的判定》旨在让 学生从简单的几何证明入手，逐步形成一个初步的、比较清晰的证明思路. * 、 ?教学目标 .熟练掌握平行线的判定公理及定理；能对平行线的判定进行灵活运用，并把它们应用于 几何证明中. .通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理能力，逐步掌握规范的推 理论证格式. .通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想. 教学重难点 I 」 【教学重点】 平行线的判定定理、公理. 【教学难点】 推理过程的规范化表达. 课前准备 老师准备好课件，学生整理先前学习过的平行线的判定方法. 尝试指导、引导发现与讨论相结合. 教学过程 一、提出问题，引出新知 回顾两直线平行的判定方法 师：前面我们探索过直线平行的条件.大家来想一想：两条直线在什么情况下互相平行 呢？ 生1:在同一平面内，不相交的两条直线就叫做平行线. 生2：两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线互相平行. 生3：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行. 师：很好，这些判定方法都是我们经过观察、操作、推理、交流等活动得到的. 上节课我们谈到了要证实一个命题是