《找次品》教学设计.docxVIP

《数学广角一一找次品》教学设计 教学目标： .通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样 性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。 .尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 .培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精 神。 教学重点： 尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 教学难点： 尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 教学过程： 一、新课导入 找次品 注：这两个图片是微课缩略图，通过简单的实例探究用没有祛码的天 平找次品的过程，用于预习或复习或课堂播放使用。如需使用此资源, 请插入微课”【知识点解析】找次品”。 设计意图：通过情景引入，提出问题，激发学生学习的兴趣，为学习 新知识做好准备。 二、探究新知 师：制药厂的质检员在进行质检时，发现3瓶钙片中有一瓶里少装了 3片，为了保证质量，这瓶药不能作为正品出厂，需要找出这瓶少装 了3片钙片的药品，你能设法找到这瓶次品吗？本节课我们就来学习 一下。 1.探究找次品的方法。 出示：有3瓶钙片，其中1瓶少了 3片。你能设法把它找出来吗？ 生1:我用手掂了掂，掂不出来。 生2:可以用天平称一称。 师：如果用一个没有祛码的天平，你能找出这个少了 3片的钙片吗? 生1:把天平两边各放一瓶钙片，天平平衡了，剩下的那瓶就是次品 天平不平衡，轻的那瓶就是次品。 生2:只秤1次就能找出次品了。 师：不实际称，你能利用天平平衡的原理表示找次品的过程吗？ 生：我用数字卡片代表3瓶钙片，用铅笔代表天平。可以这样记录。 平衡.？是次品. “ 工］」 不平衡，轻的是次品“ 出示：9个零件里有1个是次品(次品重一些)，假如用天平称，至 少称几次就能保证一定能找出次品？ 师：“至少称几次就能保证一定能找出次品”是什么意思? 生：是指肯定能找出次品的最少次数。 师：你们打算怎样探究找出次品的次数？ 生1:我还是用数字卡片摆一摆。 生2:我用文字和画线的方式找出次品了平衡，再各放两个……-一不平衡，次品在重的一边里生：我用图表表示出来: 生2:我用文字和画线的方式找出次品 了平衡，再各放两个…… -一不平衡，次品在重的一边里 生：我用图表表示出来: j平衡3 1, 1) 工不平衡m (I, I, 1) 至少」次 , 「平衡1 9 C4j4* 1) J zjki；v - I 不平衡 4 (2, 2)-^2 (lf 1)至 产衡2. 2)，平衡1至少3次 (2, 2, 2, 2. L不平衡2 (I, 1) L不平衡［a,1) 91kJj 91kJj L 1，L 1-山，u 至少4次 师：将大家摆或画的情况填入下表 每次每边放的个数 分成的份数 要称的次数 1 4 (2, 2, 2, 3) 4 2 3 (4, 4, 1) 3  3 3 (3, 3, 3) 2 4 3 (4, 4, 1) 3 师：观察上面的表格，你发现了什么? (1) “分成的份数”、分的方法与找出次品所要称的次数有什么关 系？ (2)怎样分找出次品需要称的次数最少？ 生1:把物品分得尽量均匀，会使称的次数最少。 生2:把9个零件平均分成3份，需要称的次数最少。 师：如果零件是10个、11个……应怎样称？ 用你发现的方法找出10个、11个零件中的1个次品(次品重一些) 不平衡亘的一边是次品-―不工蛔.天平两出IT功分或二份： 鲤塞必把■的 不平衡 亘的一边是次品-―不工蛔. 剩下的1兼芝次品；一平衡一|袋平均分进E 剩下的1兼芝次品；一平衡一| 1 - 天一口二存放1三. 天平两边若放艮里的一位 I靶下的上展天平一平南 是迭品」「.两边各匆搂二 , 天平两边若放艮 重的一边是次曷*卜一不平衡 生2: 小结：(1)利用天平找次品的时候，把待分的物品分成 3份，能够 平均分的平均分成3份。 (2)不能平均分的，使多的与少的一份只差 1。这样能保证找出次 品，而且称的次数一定最少。 设计意图：本部分内容以学生为主体，通过让学生亲自动手，相互交 流讨论，总结出找次品的方法，培养学生解决问题的能力。 三、巩固练习 .看看哪边有次品(次品略重一些)，在那一边下面的括号里画C () () () ()() () 解析：次品略重一些，天平向次品方向倾斜。 答案：从左到右第2、3、6括号内画。 设计意图：本题巩固本节课所学知识。 .填空题。 (1)有5颗外形一样的珍珠，其中1颗是次品，并且重一些。如果 用天平称，至少称( )次才能保证把次品找出来。 (2)有30个外表一样的零件，其中1个是次品，且比其他29个都 轻。如果给你一架天平，那么至少称( )次就可以保证找出次品。 答案：2 4 设计意图：本题巩固本节课所学知识。 .有8块巧克力，大小形状都相同，可是其中有一块是次品，它比 合格品要轻一