2022年初中化学《构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 》同课异构教案.docxVIP

构成物质的微粒(= 2 \* ROMANII)——原子和离子 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解原子结构示意图及核外电子的分层排布。 2.理解核外电子排布与元素化学性质的关系。 3.通过对氯化钠的生成实验分析，使学生了解离子的形成。 4.了解离子的概念和书写规那么，学会正确书写离子符号。 【过程与方法】 1.学习运用比照、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。 2.能用微粒的观点解释某些化学反响的实质。 【情感态度价值观】 1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。 2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 教学重难点 【教学重点】 1.原子核外电子的排布，原子的化学性质与原子结构的关系。 2.离子的正确表示方法。 【教学难点】 离子符号的含义，物质与构成粒子的判断。 教学过程 导入新课 ［导入］前面我们学习了从微观的角度来探究物质的构成。物质可以由分子构成，如H2O，也可以由原子直接构成，如Fe。那么像NaCl这样的物质是怎样构成的？这就是今天这节课要学习的知识。 新课讲解 ［设问］我们在前面学习了原子的结构，知道它是由原子核和核外电子构成的。那么核外电子到底是怎样在核外运动的呢？ 一、原子核外电子的排布 ［讲解］核外电子运动虽然不像汽车、火车一样有自己的运动路线，但也有自己的运动特点：在含有多个电子的原子里，电子的能量并不相同，能量低的电子通常在离核较近的区域运动，能量高的电子通常在离核较远的区域运动，科学家形象地将这些区域称为电子层。 ［思考］同学们思考一下，所有的电子是不是在同一层电子层上运动呢？ ［讲解］核外电子是分层运动的。它们在不同的电子层运动，并且电子层最少为1层，最多不得超过7层，每个电子层上的电子也不是平均分配的，而是有一定的规律的。最外层的电子数不得超过8个〔1层的不得超过2个〕。 ［过渡］根据对电子的这些了解，我们就可以用图形把它表示出来。 ［讲解］原子结构示意图：用原子结构示意图可简明、方便地表示核外电子的分层排布。小圈和圈内的数字表示原子核和核内质子数，弧线表示电子层，弧线上面的数字表示该层的电子数。 原子的化学性质与原子结构的关系 原子分类 最外层电子数 得失电子趋势 化学性质 稀有气体原子 8个〔He为2个〕 不易得失 相对稳定 金属原子 一般少于4个 易失去最外层电子 不稳定 非金属原子 一般多于4个 易得到电子 不稳定 ［思考］同学们想一想，原子的化学性质与什么有关呢？ ［过渡］当原子得到或失去电子时，会怎样呢？这样就形成了离子。 二、构成物质的微粒——离子 ［导入］生物化学分析得知，人体体液中含有许多离子，其中钠离子、钾离子、钙离子、镁离子、氯离子等的比例与海水中这些离子的比例接近。这个事实证明，原始海洋是生命起源的场所。那么离子是怎样形成的？ 实验探究离子的形成 ［实验］把装满氯气的集气瓶倒扣于加热至熔化的金属钠上，观察现象。 ［现象］金属钠在氯气中剧烈燃烧，生成大量的烟。 ［微观解释］①钠原子的最外层电子数为1，倾向于失去1个电子，最外层到达8个电子稳定结构而变为带1个单位正电荷的钠离子〔Na+〕；②氯原子的最外层电子数为7，倾向于得到1个电子，最外层到达8个电子稳定结构而变为带1个单位负电荷的氯离子〔Cl-〕。 ［设问］请同学们思考一下，离子符号与原子符号有什么区别吗？ ［讲解］离子符号的表示方法：在元素符号的右上角用正、负号表示离子的电性，用数字表示离子所带的电荷数，先写数字后写正、负号。当数字为“1〞时，“1〞省略不写。例如，Na+、Cl-、Mg2+、S2-等。 ［总结］原子核外电子是分层排布的；原子的结构可以用原子结构示意图表示；原子的核外电子排布，特别是最外层的电子数目，与元素的化学性质有密切关系；构成物质的粒子除原子、分子之外，还有离子。离子是由于原子得失电子形成的。 板书设计 构成物质的微粒〔 = 2 \* ROMAN II〕原子和离子 第二课时 一、原子核外电子的排布 1.电子层：电子经常出现的区域。 2.电子的分层排布：最少为1层，最多为7层。 3.最外层电子数不超过8个〔1层的不超过2个〕。 4.原子结构示意图。 二、离子的形成 1.离子：带电荷的原子。 2.分类：〔1〕带正电荷的原子叫阳离子。〔2〕带负电荷的原子叫阴离子。 3.离子符号的表示方法。 第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护 【教学目标】 〔1〕了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 〔2〕了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 〔1〕通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。 〔2〕通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 〔1〕逐步树立珍惜资源、保护环境