苏教版一年级语文下册《司马光》教学设计.docVIP

　　苏教版 　　年级语文下册《司马光》教学设计 　　教材分析 　　《司马光》是 　　篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 　　学情分析 　　文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起 　　文来有 　　定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解 　　文内容。而且 　　文简短， 　　旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。 　　教学目标 　　【知识与技能】 　　1．会认8个生字，会写1个生字。 　　2．朗读 　　文，注意词句间的停顿。 　　3．借助注释和图片，能自己讲 　　讲这个故事。 　　【过程与方法】 　　1．通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解 　　文，掌握学习文言文的 　　般方法。 　　2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。 　　【情感、态度与价值观】 　　感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 　　教学重难点 　　重点 　　1．会认8个生字，会写1个生字。 　　2．学会借助注释，观察插图，结合生活经验了解文章大意。 　　难点 　　掌握学习文言文的 　　般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。 　　教学准备 　　教师： 　　件。 　　教学过程 　　（ 　　时） 　　故事导入 　　1.师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！今天我们就要来认识 　　个具有美好品质的人 　　2.教师板书 　　题 　　3.师：请大家拿出右手跟随老师的书写笔画进行书空， 　　笔横折钩，二笔短横，注意起笔要超出 　　笔的起笔处，落在中竖线，压着横中线和竖中线和上面的短横对齐写 　　个小小的口 　　4.师：我们要想写出漂亮的字体就要遵循书写的要求（屏幕显示书写要求），下面就请同学们拿出学案，带着这些要求，按照老师刚才的提示在田字格里写 　　写这个半包围结构的生字吧 　　5.学生书写，教师巡视，找出具有代表性的书写拍照上传用PPT投影，请学生起来点评 　　6.师：请同学们齐读 　　题（生齐读 　　题） 　　7.师：读得真响亮，司马光就是咱们今天这个故事的主角，你们猜猜他姓什么（学生回答） 　　8.师：我们 　　起来温习 　　中国的传统文化百家姓（ 　　件出示《姓氏歌》） 　　9.集体朗读（中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛东方，上官欧阳） 　　10.师：同学们 　　个字的姓氏我们称他单姓，像诸葛，东方，这样的两个字的姓氏就叫复姓，司和司马作为单姓和复姓都出现在《百家姓》，刚才回答司马的同学，恭喜你答对了，中国历史上有很多姓司马的名人，如三国时期的司马懿，西汉史学家司马迁，西汉辞赋家司马相如，当然，还有今天我们要了解的北宋政治家史学家司马光（ 　　件出示 　　题和 　　文） 　　11.师：这和我们平常学习的 　　文相比，有不同之处吗（ 　　件提示：1看语言和现在说话是否相同2看字数，生明确语言不同，字数很少）教师明确，这种和现代文语言有区别，文字更简洁的文章我们叫它小古文（文言文） 　　二．读准字音，读出韵律 　　1．（ 　　件出示自读要求：读准字音，读通句子遇到难读的字多读几遍） 　　师：哪位同学可以给大家读 　　读自读提示？（指名读出自读提示） 　　师：下面请大家打开 　　本到102页，带着这些要求自由地读两遍吧！ 　　2．师：已经读了两遍的同学请你们举手告诉老师（师环顾全班），看你们读得这么起劲，老师也想给大家读来听听，请你们听仔细每个字的读音（ 　　件出示 　　文，师范读 　　遍） 　　3.师：同学们听得真仔细啊！接下来老师想要考考你们，请看大屏幕（ 　　件出示 　　文，将“庭，瓮，跌，没，皆，弃，持，迸”用红体字 　　出来） 　　师：这谁愿意当小老师带着大家拼读 　　下这几个字？（指名当小老师拼读） 　　件出示其中三个后鼻韵母的字 　　师：刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了，谁愿意给大家再读 　　下（不够好，来，跟着老师读 　　下） 　　件出示去拼音的八个字 　　师：这几个字里面躲着 　　个多音字，请大家找 　　找 　　（学生明确“没”） 　　件出示没的两个读音以及释义 　　师：请同学们拿出学习纸，结合释义选择这个多音字正确的读音（指名把正确的读音带到句子里读 　　读） 　　件出示去拼音的八个字 　　师：来，我们这 　　组同学开小火车读出这八个字吧 　　4.（ 　　件出示 　　文：在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线） 　　师：请大家自由练习读读这几个划横线的短语 　　师：大家都读得很认真，我们再请 　　组同学开火车读读看吧 　　5.师：大家现在都已经读准了字词，对读好句子就更