初中地理_海陆的变迁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

海陆的变迁教学设计 一 、指导思想 在新课标理论的指导下，在学校领导的带领下，充分发挥自身教学优势， 努力使教学水平，业务能力有更大的提高。 同时， 通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生 学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从”学会地理”，走向“会 学地理”。 二、教材分析 本节内容主要讲述海陆的变迁，包括海陆变迁的实例、大陆漂移学说和板块构造学说。这部分内容要求学生理解，能用实例说明地球上的海陆是处在不停地变迁之中的，并会应用板块运动的理论解释一些地理现象。 三、学情分析 本班有学生38名，男女各占一半。七年级学生刚开始接触地理课程，对地图的观察运用能力较弱，对世界大洲与大洋的分布比较陌生，读图能力较差，需要拿出专门的时间去练习，学生基础较差，做活动题时变通能力较差，需要加强引导，七年级正是培养对地理兴趣爱好的关键时期，课堂内容要生动，与生活联系密切，才能调动学生的积极性。 四、教学目标 1、运用实例说明海陆的变迁，了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要火山、地震及山系的分布 2、 通过阅读板块分布图，了解海陆变化趋势。 3、 通过魏格纳的科学探索，树立求真求实的科学态度，培养对科学的探究精神和对科学的探究方法。 五、重难点 重点：板块的组成和运动。 难点：板块运动产生的地理现象。 六、教法与学法 1、启发式教学法 2、讲解示范法 3、观察法 4、讨论法 5、评价法 6、探究学习法 海陆的变迁教学流程 学校： 姓名： 上学期 年级：七年级 人数：38人 授课形式：新授课 单元课时数： 3 课次：1 授课内容 大陆漂移学说、板块构造学说 重点 板块的组成和运动。 难点 板块运动产生的地理现象。 教学目标 1、运用实例说明海陆的变迁，了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要火山、地震及山系的分布 2、 通过阅读板块分布图，了解海陆变化趋势。 3、 通过魏格纳的科学探索，树立求真求实的科学态度，培养对科学的探究精神和对科学的探究方法。 环节设计 教师活动 学生活动 后记 情境导入 上一节课学习了大洲与大洋，请学生思考我们脚下的陆地是不是一成不变的，结合P37页沧海桑田的故事 阅读故事并思考 沧海桑田 结合课本P37、P38，对照导学案，思考影响海陆变化的原因有哪些。 在喜马拉雅山区的岩石中发现海洋生物的化石。 在我国东部海域的海底发现了古河道以及水井等人类活动的遗迹。 欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，通过围海造陆工程增加了国土面积。 得出结论：海陆不是一成不变的，处在变化之中。运用所得结论解释一些地理现象。 地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？人类对此已经进行了很长时间的研究。读南美洲与非洲分布图，试着观察在图上能发现什么。 读P40页材料《从地图上得到的启示》，引导学生认识魏格纳大胆假设的过程。 寻找证据：读课本图2.19和2.20，对图中现象进行合理解释。 得出结论：大陆漂移是真实存在的。观看大陆漂移动画。 魏格纳的一生为大陆漂移学说付出了很多，甚至在他50岁生日那天献出了自己的生命。科学家们这种勇于为科学研究奉献的精神值得我们每个人去继承和发扬。 学生读图，做导学案，分析图片中现象的原因。地壳的运动，海平面的升降，人类的活动 学生阅读魏格纳的故事，并寻找大陆漂移学说的证据。 学生读图，发现两大洲轮廓能够吻合的问题。 学生阅读材料 学生读图，合作探究。 故事的讲述要生动，要紧密结合生活。 板块构造学说 请同学们阅读P41和P42，结合导学案，找出板块构造学说的内容，六大板块的名称。 过渡：通过读图我们还知道图中红色的箭头表示板块的运动方向，那么板块运动会在地表上形成哪些变化？ 播放动画模拟板块的碰撞和张裂。 教师小结： 两个板块发生张裂，在陆地上会形成裂谷或海洋；两个版块发生碰撞，在陆地上常常形成山脉。 .读图观察山系以及火山地震的分布与板块的分布有什么关系？ 防震知识普及。 学生讨论并回答。 板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是六大板块和若干小板块拼合而成。各个板块在不断的运动着。 以大洲命名的板块有亚欧板块、非洲板块、南极洲板块、美洲板块；以大洋命名的板块有印度洋板块、太平洋板块。 认真观察动画并进行思考。 学生读图并回答； 山系和火山地震带主要分布在板块的交界地带。因为板块的交界处地壳活动容易引发火山地震。如环太平洋火山地震带、地中海-喜马拉雅火山地震带。而在板块交界处的碰撞地带就会形成连绵的山脉。如阿尔卑斯-喜马拉雅山系、科迪勒拉山系。 要善于运用地图 课后小结 影响海陆变化的原因，大陆漂移学说，板块