在不同情境中学数学小学老师教育研讨.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在不同情境中学数学小学老师教育研讨 魏 在不怜悯境中学数学小学老师教育研讨　　在不怜悯境中学数学，就是指教学中能联系学生的生活实际，沟通生活现象与数学间的某种联系，把老师学生的教学生活放到老师学生的生活中去教学，使学生感觉到不是在课堂上学数学，而是在生活中学数学。皮亚杰指出：“一切真理都是要由学生自己获得，或由他重新发明至少由他重建，而不是草率地传递给他。”因此，我们在数学教学中，应当重视学生思维过程的培育，尽可能将一些学问方法的发生过程详尽地呈现在学生面前，为短短四十分钟的课堂教学细心创设数学生活，为数学学问的产生创设各种生活情境。　　一、在情境中“感知”数学　　感知，是学生对学问认识之前的一种感觉，这种感觉特别重要，学生接受新知的状态是处于被动还是主动经常取决于感知，感知可以诱发学生的学习兴趣以及剧烈的求知欲望，是最终形成对学问理解的重要前提。例如，在学习“认识人民币”这节课时，我先请学生看一段购物情境的录像，然后结合实际说一说你对人民币有哪些了解？虽然买东西