人教版五年级语文下册《将相和》第一课时教案.docVIP

　　人教版五年级语文下册《将相和》第一课时教案 　　教学目标： 　　1.学习生字新词，理解主要内容并叙述出来； 　　2.学习用“联读法”感受蔺相如这一人物形象，有感情地朗读部分段落。 　　3.辨析原文与课文的区别，激发学生阅读《史记》的兴趣。 　　重难点：目标1、2 　　教学时间：40分钟 　　教学过程： 　　课前交流：读书名言 　　一、谈话导入，揭题解疑。 　　1、中国“和”文化。 　　2、了解《史记》，揭示课题。 　　3、解题：将，廉颇；相，蔺相如。 　　二、检查预习，梳理文章练归纳。 　　1、生字词语认读。 　　2、默读全文，找到三个故事小结性的语句，尝试用关键词拟小标题。随文指导写字：璧、荆，四字词语写整齐、美观。 　　3、针对小标题质疑，发现规律，引导归纳故事大意，并理清故事之间相互关系。 　　三、阅读故事，在“联读”中悟形象。 　　1、引导读前两个故事的开头，联系着读、比较着读，发现相同点，在联读中感受蔺相如的临危受命、勇敢。 　　2、授予“联读法”后，生自读前两个故事，寻找相同处，交流点拨。 　　抓关键词“撞碎”、“拼了”、“理直气壮”，体会“不畏强暴”智勇双全，感情朗读；引导学生在相同中思考不同，体会“忠心爱国”。 　　抓“只好”、“只得”，感受“机智”、“以弱胜强”。 　　3、自学第三个故事，找出与前两个故事的相同点和不同之处。交流：相同，为国家；不同，对秦王对廉颇的态度，体会蔺相如的“顾全大局”。 　　四、比较原文，激发读书兴趣。 　　1、出示古文，自读，找到相关故事，发现区别，体会古文的细致精彩；引出原文评价。 　　2、引导关于廉颇的故事，激发运用联读法阅读原文。 　　3、推荐阅读：《廉颇蔺相如列传》、《史记选》。 　　板书设计： 　　18将相和联读法 　　《史记》联系着读，比较着读 　　完璧归赵临危受命 　　渑池之会蔺相如勇敢机智 　　负荆请罪忠心爱国 　　顾全大局 　　延伸阅读 　　将相和 　　教学目标 　　1．理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。 　　2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 　　3．学会本课生字新词。 　　4．复述“负荆请罪”这个故事。 　　5．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点 　　1．理解三个故事的原因和结果。 　　2．了解三个故事之间的联系。 　　教学时间二课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 　　（二）自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。 　　（三）按不同故事内容给文章分段。 　　二、教学重点、难点 　　（一）自学和理解本课生字新词。 　　（二）按不同故事内容给课文分段。 　　三、教学过程 　　（一）揭示课题，引发兴趣。 　　教师可以先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想知道什么呢？设计这个问题，实际是在引发学生的学习兴趣，等他们提出一些问题，诸如：我想知道“将”和“相”是谁；我想知道他们之间发生了什么事；我想知道他们为什么和好等；教师可以适时激趣。请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。 　　（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后教师再给一些时间让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。 　　1．指导读准字音。 　　本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是学生特别容易读错字音。 　　允：y(n组成词“允许”，不要误读成r(n。 　　颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。 　　侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w。 　　2．指导认清字形。 　　本课有许多生字的字形都容易错，可采用“以熟带生”的方法掌握字形。 　　如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，所以是“土”字底。而“璧”是一种宝玉，是无价宝，所以下面是“玉”。 　　如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。 　　3．理解词意。 　　因为书后有一道题就是要求同学们理解词意的，所以教师可以提出让同学查字典或词典理解词意。 　　无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 　　完璧归赵——璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。 　　理屈——理亏。 　　绝口不提——因回避而不说。 　　示弱——表示比对方软弱，不敢较量。 　　推辞——谦让不干。 　　抵御——抵挡，抵抗。 　　理直气壮——理由充分，说话有气势。 　　能耐——技能，本领。 　　攻无不克