5.3用不同方法解决问题（教案）-2021-2022学年数学三年级上册.docxVIP

5.3用不同方法解答问题 教学目标 经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。 进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。 感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同方法解决。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 让学生了解有些问题可以用不同的方法解答，并能用自己喜欢的方法解答问题。 教学难点 把三步计算的算式改写成一个综合算式。 五、教学过程 （一）导入新课 复习导入 将先算的部分画上横线，再计算： 30×5－100　　 79－40÷4　　 （12＋24）÷9 通过以上的复习，老师发现同学们能比较熟练地进行“加减乘除”各类运算，掌握了这些计算的本领，我们才能自己试着解决生活中的数学问题，做生活的小主人。比如“购买日常用品”。 讲授新课 学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。 1、教师谈话说明问题背景，出示保温桶和垃圾桶信息图，让学生分步计算解答。 2、交流学生解决问题的不同方法和思路，教师板书出来。 方法1：65×6=390（元） 17×6=102（元） 390+102=492（元） 方法2：65+17=82（元） 82×6=492（元） 鼓励学生将分步算式改写成一个算式，提示：只改写算式，不计算。 交流学生改写的算式，然后讨论运算顺序，师生共同交流计算。 65×6+17×6 （65