人教版三年级上册《练习课（6）》数学教案.docVIP

　　人教版三年级上册《练习课（6）》数学教案 　　第6单元 多位数乘一位数 　　2.笔算乘法 　　第4课时 练习课 　　【教学内容】 　　练习十三第4~5、7~10，12~15*题。 　　【教学目标】 　　1.通过对多位数乘一位数笔算乘法知识的回顾，再现知识的形成过程，能运用多位数乘一位数的笔算方法熟练地解决问题。 　　2.进行观察、分析、判断、设计等数学活动，培养学生观察能力、信息处理能力，以及提出问题和解决问题的能力。 　　【重点难点】 　　重 点：熟练计算多位数乘一位数。 　　难 点：笔算进位乘法中进位问题的计算方法。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入 　　教师：前面我们学习了笔算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。 　　板书课题：练习课。 　　二、师生互动，解决问题 　　1.巩固练习。 　　课件展示小明的作业。 　　教师：这是小明的三道作业题，老师都给他打了“?”，可是他找不出自己存在的问题。 　　请分析错误的原因，并帮助小明改正。 　　63×3=189 142×3=326 16×8=848 　　（1）每组选出一名代表展示汇报。 　　（2）教师：在笔算多位数乘一位数时要注意哪些问题？ 　　2.知识应用。 　　（1）练习十三第4题。（独立完成，反馈交流） 　　（2）练习十三第5题。 　　教师：你能找出其中的问题吗？ 　　3.解决问题。 　　（1）练习十三第7题。 　　让学生独立完成。 　　（2）练习十三第8题。 　　学生尝试列式，讲明算理。 　　（3）练习十三第9、10题。 　　组织学生独立完成，小组内交流。 　　（4）练习十三第12~14题。 　　先独立完成，后反馈交流。 　　4.拓展练习。 　　练习十三第15题。 　　（1）教师：请同学们仔细观察，计算下面各题，猜一猜乘积和乘数有什么关系？想一想，然后在小组内交流。 　　99×1=99 99×2=198 99×3=297 99×4=396 　　（2）组织集体交流。 　　（3）你能运用发现的规律很快填出下面的数吗？ 　　99×6=（ ） 99×7=（ ） 99×（ ）=891 　　三、课堂小结 　　这节课你有哪些收获？你还有什么问题？ 　　【教学反思】 　　通过练习让学生进一步掌握笔算乘法的格式和方法，注意培养学生良好的数学表述能力，并有所拓展和提高，通过这样的分层教学会让学生学有所获。 　　延伸阅读 　　人教版三年级上册《周长》数学教案 　　第7单元 长方形和正方形 　　第2课时 周 长 　　【教学内容】 　　教材第83页例3。 　　【教学目标】 　　1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。 　　2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。 　　【教学重难点】 　　重 点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。 　　难 点：周长含义的理解。 　　【教学过程】 　　一、设疑激趣，引入课题 　　1.出示没有包边的小镜子。 　　教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？ 　　2.师生交流。 　　引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容--周长。 　　(板书课题：周长) 　　二、教学例3 　　1.看一看。 　　课件出示例3图形。 　　2.说一说。 　　你能说说什么是图形的周长吗？ 　　学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。 　　3.摸一摸。 　　（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”） 　　（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。 　　4.（出示角）谁来指指它的周长？ 　　教师：它有没有周长？为什么？ 　　（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”） 　　教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？ 　　通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。 　　三、合作交流，探索求周长的策略 　　1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。 　　2.小组合作探索图形的周长。 　　议一议，量一量，填一填。 　　测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片 　　3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？ 　　指名学生上台展示、汇报。 　　学生可能有多种方法： 　　①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度； 　　②用在尺子上滚的方法测量出来； 　　③量出各边的长度是多少，再计算等。 　　四、拓展练习 　　1.教材第83页做一做。(量一量，算一算。) 　　2.练习十八第1题。（理解什么是封闭图形。） 　　3.练习十八第2题。 　　（1）画出路径。 　　（2）就是求这个图形的什么