一年级语文《小壁虎借尾巴》课堂教学实录.docVIP

　　【教学目标】 　　１、知识目标： 　　理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 　　２、能力目标： 　　⑴指导学生看懂图意，培养学生观察、思维和表达能力。 　　⑵抓住重点词引导学生自学，提高学生自学能力。 　　⑶培养孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。 　　３、情感态度与价值观目标： 　　采用不同形式的自读、朗读、品读，让学生从文中悟情；懂得尊重别人，说话要讲礼貌，并对学生进行礼貌教育。 　　【教学重点】 　　了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 　　【教学难点】 　　理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，揭示课题。 　　师：同学们看屏幕上的动物是什么？ 　　生齐答：小壁虎。 　　师：大家观察一下小壁虎有什么特征？ 　　生：它有四条腿。 　　生：它有一条长尾巴。 　　师；小壁虎脚趾上有吸盘，它可以附在天花板上和墙上爬行，经常在夜间出来吃蚊子和苍蝇等，是人类的好朋友。今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？ 　　生齐答：想知道。 　　师：好，我们一起来看一下。 　　（生看课件） 　　师：谁来说说小壁虎怎么了？ 　　生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。 　　生：小壁虎没有了尾巴。 　　（生答的同时师板书）：挣断 　　师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？ 　　（师生齐读第一段） 　　师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？ 　　生：难过。 　　生：着急。 　　生：我想它会着急，想去借一个尾巴。 　　师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是“小壁虎借尾巴”（教师板书）。 　　二、初读课文，整体感知并交流 　　师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？（生自由朗读课文、师巡回指导） 　　师：谁愿意说说自己读懂了什么？ 　　生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。 　　（师板书小鱼、老黄牛和小燕子） 　　师：那你们是从哪看出来的？ 　　生：我是从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”这三句话中知道的。 　　（出示这三句话课件） 　　师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称“您”这说明了什么？ 　　生齐答：小壁虎有礼貌。 　　师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。 　　师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。 　　（生读） 　　师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在“借给我”上，并稍做停顿，谁再来读读看？ 　　（生读） 　　师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？ 　　生：我知道小壁虎没有借到尾巴。 　　生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。 　　师：你们是怎么知道的呀？ 　　生：我是从小鱼说：“不行阿，我要用尾巴拨水呢。”老黄牛说；“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”这三句话中知道的。 　　生：我也是从这三句话中知道的。 　　（出示课件：三句话） 　　师：同学们从这三句话中知道小壁虎没有借到尾巴，现在我们再来读一读，想一想，为什么小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴呢？ 　　（师生齐读） 　　师：谁愿意说一说自己是怎么想的？ 　　生：我愿意：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，会沉到水里去的。 　　（师生大笑） 　　生：我想小壁虎那么小，老黄牛那么大，尾巴是不能接到小壁虎身上的。 　　生：他们的尾巴都有用，小鱼要用尾巴拨水，老黄牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。 　　生：因为他们的尾巴都有自己的用处，所以不能借给小壁虎。 　　师：同学们说得很好，说小鱼、老黄牛和燕子的尾巴都有用，那都有什么用呢？我们一起来看一看：（师生课件） 　　师：小鱼尾巴的动作是什么样的呀？ 　　生齐答：摇着尾巴。（师板书：摇） 　　师：那么说它的尾巴有什么作用？生齐答：拨水。 　　师：老黄牛尾巴的动作是什么样的？ 　　生齐答：甩着尾巴。（师板书：甩） 　　师：你们看看老黄牛身后有什么？它的尾巴有什么作用？ 　　生齐答：赶蝇子。（师板书：赶） 　　师：我们再来看看燕子，他的尾巴的动作是什么样子的？ 　　生齐答：摆着尾巴。（师板书：摆） 　　师：联系燕子说的话，大家想想它的尾巴会有什么作用？ 　　生齐答：掌握方向。（师板书：掌握方向） 　　师：通过刚才回答问题，老师发现同学们的想像力非常丰富，相信你们经过努力，将来也能成为作家的。现在我们作家来读读看，小鱼、老黄牛、燕子的话应该怎么读？ 　　（生摇