1.5_有理数乘方_近似数自主学习导学案(共5课时).docx免费

课题：7有理数的乘方（第1课时） 【学习目标】 1．明白有理数乘方的意义； 2．会用有理数乘方运算的符号法那么，能熟练进行有理数乘方的运算； 3．通过乘方的意义，感悟乘方符号的简练美，并在有理数的运算进程中增强数感． 一.导入新课 1 二.自主学习，反馈交流 14 阅读讲义P41例1以上部份的内容，回答以下问题． 1．什么叫做乘方？什么是幂？什么是底数？什么是指数？在讲义上画出来，并在关键词下做记号． 2．把以下各式用幂的形式表示 （1）（－1）·（－1）·（－1）·（－1）·（－1）= ； （2）xy·xy·xy·xy= ； （3）x·x·x·y·y·y= ． 3．在中，底数是____，指数是_______，意义是____________，读作 ； 在中，底数是____，指数是______，意义是____________，读作 ； 在中，底数是____，指数是________，意义是___________，读作 ； 与意义一样吗？ 三．自主探讨，展现提升16 探讨要求：利用乘方意义进行计算，并探讨乘方的符号法那么 自学讲义P41的例1，仿照例题的格式，计算以下式子： （1） ； （2） ； （3）； （4）； （5） ； （6）． 小组合作探讨：观看上面各题的结果，说说幂的符号与底数的符号和指数存在着如何的关系？ 四．自主小结本节课所学到的知识，教师点评．5 五．课堂检测反馈10 1．填空 （1）在中，指数为 ，底数为 ；在－26中，指数为 ，底数为 ． （2）假设a2=16，那么a= ．（3）平方等于本身的数为 ，立方等于本身的数为 ． 2．计算： （1）； （2）； （3）； （4）． 3．将(－5)·(－5)·(－5)·(－5)·(－5)写成乘方的形式为 ；将写成乘法的形式为 ． 4．(－3)4表示 ，底数是 ，指数是 ，读作： ． 5．计算：（1）－32= ；（2）= ；（3）= ； 6．比较大小： ； ． 测试评判：2 组内互批，教师点评。 课题：7有理数的乘方（第2课时） 【学习目标】 1．明白有理数混合运算的意义，把握有理数的混合运算法那么及运算顺序； 2．能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算，并在运算进程中合理利用运算律； 一．导入新课1 二．自主学习反馈交流10 学习要求：体会有理数的混合运算的步骤 阅读讲义P42最后两行至P43例4以上部份，解答以下问题： 1．有理数的混合运算顺序：先________，再______，最后__________；同级运算，从____到______进行；如有括号，先做_________的运算，按________________依次进行． 2．计算： （1）； （2）．（用两种方式运算） 试探：在进行有理数混合运算时，除要注意到运算的顺序外还应当注意到哪些问题？（小组交流） 三．合作探讨，展现提升15 探讨要求：　灵活训练，寻觅规律 自学讲义P43的例4，解答以下问题． 观看下面的数： 3，9，27，81，243，729，…； ① 1，7，25，79，241，727，…； ② －1，－3，－9，－27，－81，－243，…． ③ （1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数有什么关系吗？ （3）取每行数的第8个数，计算它们的和． 课堂小结：从知识、方式等方面小结本节课 计算： （1）； （2）． 2．二、－4、八、－1六、3二、－64， …　请写出第10个数与第11个数． 四．自主小结本节课所学到的知识，教师点评．5 五．课堂检测反馈12 1． 假设有理数(－3)n的值是正数，那么n必然是 （ ） A．正数 B．奇数 C．整数 D．偶数 2． 观看以下各数的个位数字的转变规律：21=2，22=4，23=8，24=16，25=32，…，通过观看，你以为89的个位数字应该是 （ ） A．2 B．4 C．6 D．8 4． 计算： （1）×(－2)3－[4÷(