《iu》教案设计及教学反思.docxVIP

一年级上学期语文《i u 》教案设计 【教学目标】 　　 １、学会 i、u两个单韵母，能认清形，读准音。 　　 ２、学会正确认读带调的两个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。 　　 ３、会在四线格内正确书写单韵母i。 　　　 【教学重点】 iu的发音方法和i的写法。 【教学难点】 读好带调韵母尤其第二声和第三声是教学难点。 【教学准备】 iu拼音卡片、四线格磁贴、多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1、创设情境：游览拼音王国 （1）师：一二 生：坐直 师：同学们都要注意正确的坐姿哦。坐的好的话，老师今天就要送大家一个礼物，大家想知道是什么吗？想要老师送的礼物吗？想要的话就要坐好哦。老师今天啊，要带大家去秋游，去哪里呢？大家先看大屏幕上的图片，知道这是什么吗？非常正确，这是城堡，那同学们知道这个城堡里都住着谁吗？这个城堡里住着我们所有的拼音宝宝，所以这个地方就叫拼音王国。大家觉得漂亮吗？想进去参观吗？想去的同学坐直，老师看看有多少同学想进去，这么多同学都想进去啊，那老师今天就带同学们去我们的拼音王国参观。之前啊，我们拼音王国的女王—拼音妈妈就告诉老师，他的几个韵母宝宝听说我们同学要来参观，就跑去躲起来了，想和我们同学一起捉迷藏，大家能去帮我们拼音妈妈把他们全都找出来吗？ 【设计意图】创设情境进行导入，充分吸引孩子们的注意力，更符合我们一年级孩子的学情。　　 二、新授 （一）认清iu的形 １、观察图片，找出本课要学习的三个韵母 。 （1）师：老师先带大家到第一个景点游览，这个景点的名字叫“韵母乐园”，孩子们可以找一找，韵母宝宝都躲在哪些地方？（指名孩子上台指出韵母宝宝的藏身之地） （二）读准iu的音 1、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后有什么变化？　 2、注意一个四声以后的小巩固。 i: 师：同学们太厉害了，都像我们的齐天大圣一样，都有一双火眼金睛，一下就把我们的三个韵母宝宝都找出来了。那接下来我们先来认识我们的第一个韵母宝宝，他就是小i宝宝（出示幻灯片） 师：接下来我们要来学一学怎么读i，大家认真观看视频，嘴巴可以跟着提示一起做，但是不能发出声音（播放音频） 师：我们视频播放结束了，老师要来检查大家的观看效果，看看哪些同学最认真，大家把读i的嘴型最好，老师看看谁做得最标准，还是先不要发出声音。（纠正嘴型不正确的同学） 师：接下来请你跟我这样做，先听听老师是怎么读的，然后你们在开始轻轻的发出声音。 生：模仿发音 师：我们的小i宝宝大家都会读了，他呢和我们同学一样喜欢新衣服，这不他又换了一身衣服和我们的同学见面，大家看看你们还认识他吗？（出示带调i的幻灯片） 师：在读之前，老师要考考同学们的记忆力，大家还记得我们之前学习的声调儿歌吗？ 生：记得 师：那请你跟我这样做（右手拿出来，边画边回忆） 生：我就跟你这样做（拿出右手，边画边回忆） 师：看来大家的记忆力都比老师的好，那接下来我们就来认一认换了新衣服的小i宝宝（可以请小老师、开火车、指名读等） 师：大家有什么其它方法来记住带了不同帽子的小i宝宝吗？ 生：看图片等 （师：大家在想一想还有没有其它方法？我们可不可以用汉字来记住他们？ 生：可以） 师：那我们i读一声时可以想哪些汉字啊？ 生：衣服（表扬：回答的非常准确，请坐） 师：那读二声可以想哪些汉字啊？ 生：阿姨的姨（表扬：回答得特别好，很会观察生活） 师：读三声时又可以想汉字啊？ 生：蚂蚁的蚁、椅子的椅（哇塞，你会的汉字可真多啊） 师：最后一个了，读四声时我们可以想哪一个汉字呢？我要请一个最乖的小朋友来回答。 生：可以想容易的易（非常棒，声音也很洪亮） 师：那老师要来考一考大家，看看是不是大家都知道怎么读了（随机指带调韵母，同学读） 师：老师看到有的同学还不是很熟悉，那再跟着老师来读一读（出示读一读带句子的幻灯片）师教读，学生跟读。 u: 师：同学们已经认识了我们的小i宝宝，那接下来我们来看一看要和我们见面的是哪一位韵母宝宝呢？（出示u的幻灯片） 师：接下来请你跟我这样做，先看看老师的嘴型，然后你们模仿老师的嘴型，但是不可以发出声音哦 师：接下来先听听老师是怎么读的，然后你们在开始轻轻的发出声音。 生：模仿发音 师：我们的小u宝宝大家都会读了，那同学们再来看看戴了不同帽子的u， 你们还认识他吗？（出示带调u的幻灯片）（这儿可以指名读，小老师教读，开火车读等） 师：大家有什么其它方法来记住带了不同帽子的小u宝宝吗？ 生：看图片等 （师：大家在想一想还有没有其它方法？我们可不可以用汉字来记住他们？ 生：可以） 师：那我们u读一声时可以想哪些汉字啊？ 生：乌鸦的乌（表扬：回答的非常准确，请坐） 师：那读二声可以想哪些汉字啊？ 生：没有就是无、无数的无（表扬：回答得特别好，很会观察生活） 师：读三声时又