拼音ie üe erj教学设计1.docxVIP

ie üe er教学设计 沿滩区黄市镇中心—韩伶 教学目标： 1.学生观察情景图，能在图上找出 ie üe er这三个韵母信息，并分享给班上同学。 2.会熟练读ie üe er这三个韵母。 教学过程 一、复习旧知 开火车，复习之前学过的复韵母〔ai ei ui ao ou iu 〕 〔设计意图：复习旧知识，是为了稳固之前所学的韵母，也为本课新的韵母的学习为学生营造气氛。〕 二、新授 〔一〕导入新课 师：同学们，通过之前的学习，我们已经在拼音王国认识了很多韵母朋友了，你们还想认识更多的韵母朋友吗？ 生：想。 师：那我们就赶快作者“拼音号快车〞前往拼音王国吧。今天我们要前往一个美丽的小岛，在这个美丽的小岛上，我们会有什么收获呢？ 〔二〕观察图片，说一说 认真观察情境图，静静地仔细想想，图上有哪些景物？在这些景物下有谁在干什么？把你看到说给你的同桌听听。 〔设计意图：设计本环节其一是为了培养学生的静静观察，动脑筋的习惯，培养学生说一句完整的话的能力；其二为学生能在第二个环节找出三个韵母做铺垫。〕 〔三〕老师讲故事，带入情景 夜幕降临了，美丽的海岛上，圆圆的月儿挂在天边，两位美丽的海岛姑娘来到椰子树下，欣赏着夜晚的美景。 你看，站着的姑娘戴着耳环，正在动情地歌唱。坐着的姑娘戴着耳机，听着美妙的音乐。音乐悦耳动听，她们也情不自禁地跟着唱了起来。在这个美丽的海岛上，我们又能发现那些韵母信息呢？ 〔设计意图：用将故事的方式将学生带入学习情景，激发他们的好奇心和积极性。〕 〔四〕小组合作学习，寻找韵母信息 1.活动主题：韵母搜索小能手 2.活动内容： = 1 \* GB2 ⑴自主学习：自己先认真观看图片，找出韵母信息。 = 2 \* GB2 ⑵小组交流：小组内说说你找到的韵母信息，并说出你是从哪里找到它的？再给这个字母编一个口令，帮我们记住它。其他组员认真倾听、纠正。〔组长安排顺序，轮流说。 〕 规则：每组派一个代表答复 1、能正确找出一个韵母+1 2、能说出你是从哪里发现它的+1 3、能编一个口令帮我们记住它+1 4、其他同学纠正+1 〔设计意图：先自主学习，再小组合作，是为了培养学生自主学习，冷静思考的习惯，培养学生的说话能力以及学会倾听。〕 〔五〕强化新知 1.学生带着自己编的口令，再读ie üe er三个韵母。 椰子椰子ie ie ie 月亮月亮üe üe üe 耳朵耳朵er er er 2.教师讲解特殊韵母“ er〞。 “ er〞是卷舌音，不用和声母相拼，带上声调可以成为音节。 〔六〕稳固新知 游戏：眼力大比拼 课件上打乱顺序出示今天所学的ie üe er三个韵母，学生认读，加深印象。 〔七〕 冥想：学生以最放松的姿势做好，深吸一口气，眼睛闭上，静静的听着音乐，跟着老师一起回忆这节课所学的内容。 〔设计意图：通过冥想的方式帮助学生回忆本课所学内容，加深印象，同时也培养学生学会总结，在大脑里面“放电影〞的习惯。〕