人教版二年级数学上册第二单元《不进位加》教案（一）.docVIP

　　人教版二年级数学上册第二单元《不进位加》教案（一） 　　教学目标 　　1、知识与技能。 　　掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位数及两位数加两位数。 　　2、过程与方法。 　　通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位加的竖式计算方法。 　　3、情感态度价值观。 　　通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。 　　教学重点 　　掌握竖式的结构和计算方法。 　　教学难点 　　理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理。 　　教学过程 　　一、情境导入。 　　1、出示教材11页的主题图。（四个班级在博物馆门口排队的情境图） 　　提问：看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？ 　　2、提出问题。 　　教师根据学生的提问，板书一道两位数加一位数以及两位数加两位数的不进位加法的横式。 　　二、探求新知。 　　1、以旧导新。 　　提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。 　　学生单独列出算式并自己口算解答。 　　提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？ 　　学生讨论后点名回答。 　　师：今天我们来一起学习一种新的计算方法--竖式笔算。 　　2、教学例1。 　　提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？） 　　35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？ 　　学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。 　　提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？ 　　学生讨论后点名回答。 　　3、小结。 　　零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。 　　4、竖式笔算。 　　在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。 　　5、教学例2。（板书：35＋32＝？） 　　提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。 　　学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。 　　点名让学生在讲台上展示计算过程。 　　6、小结。 　　我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。 　　三、巩固练习。 　　1、完成教材第12页的做一做第1题。 　　2、完成教材第13页的做一做第1题。先摆一摆，再列竖式计算。 　　四、总结。 　　这节课你都学到了什么？ 　　点击查看更多：二年级数学上册教案 　　提醒： 　　关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　延伸阅读 　　人教版二年级数学上册第二单元《不进位加》教案（四） 　　教学内容 　　教材11-13页例1，例2 　　教学目标 　　知识与技能： 　　理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能够拿正确计算。 　　过程与方法 　　通过操作，观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳，概括和操作能力。 　　情感态度与价值观 　　在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 　　重点：竖式计算的书写格式。 　　难点：笔算的计算顺序。 　　教法：讲解演示法 　　学法：自主探究法 　　教学准备：课件 小棒 计数器 　　教学过程 　　一 复习导入：出示课件 　　12+7=13+5=8+11=13+3= 　　二 探究新知 　　1.提出问题，导入新知 　　课件出示教材第11页主题图 　　学校组织二年级四个班去参观博物馆，二（1）班有35人，二(2)班有32人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。问： 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 　　教师提问：你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式？(学生合作讨论，指名汇报)教师根据学生汇报板书算式。将写好的纸条贴上去，让学生观察算式 　　特点，从而引出课题：100以内数的加法（不进位加）。（板书） 　　2.动手操作，形成表象 　　同学们用自己喜欢的方法计算。自由计算，教师巡视，适时帮助学困生。等大部分学生完成后，抽生汇报。可能有几下种算法： 　　（1）口算法：35+2=37或者5+2=7，30+7=37 　　（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。学生边说边演示。 　　（3）用计数器法：先在计数器的十位上拔3个珠子，个位上拔5个珠子：然后在个位上加2个珠子，既7个珠子，合起来是37·学生边说表演示。