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群文阅读： 理念和策略 群文阅读： 理念和策略 母鸡萝丝去散步 佩特.哈群斯 讨论：母鸡萝丝是否知道狐狸在她后面？请说出理由 你认为母鸡是很蠢还是很聪明？ 由此让你联想到了什么？ 做笨笨的母鸡，按照自己内心勇敢地走！ 阅读：什么是群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。 群文阅读与课文阅读 群文阅读与课外阅读 群文阅读与主题阅读 群文阅读与整本书阅读 五、如何评价学生的阅读水平？ 学生的六层次阅读水平评估 1.复述2.解释3.重整4.伸展5.评鉴6.创意 举例：我因为没有好好复习，这次考试只考了55分，爸爸沉着脸说：“小子，你行啊！”我的心情更糟了。 五、如何评价学生的阅读水平？ 学生的六层次阅读水平评估 1.复述2.解释3.重整4.伸展5.评鉴6.创意 举例：我因为没有好好复习，这次考试只考了55分，爸爸沉着脸说：“小子，你行啊！”我的心情更糟了。 三、群文阅读需要哪些阅读技能 1.求同 找出不同文本的共同点。如人教版五年级上册第六单元是一组些父母之爱的文章。 2.比异 找出文本的差异，这种差异可能是事实的差异。老舍《北京的春节》梁实秋《过年》实行比较阅读 3.整合 4.判断 关于草莓的报道，各种专家的言论。 阅读策略融入读本的群文阅读 胡萝卜的种子[美] 路易 .克劳斯 一个小男孩 种下一颗胡萝卜种子。 妈妈说： “这颗种子恐怕不会发芽” 爸爸也说： “它恐怕不会发芽” 哥哥也说： “它不会发芽。” 大家都说： “这颗种子真的是不会发芽的。” 但小男孩相信， 这颗种子会发芽。 他每天都为种子拔掉周围的余草， 为种子浇上水。 终于有一天， 一棵胡萝卜小苗长出来了， 如同小男孩早就知道的那样。 王林博士讲稿群文阅读： 理念和策略 群文阅读： 理念和策略 母鸡萝丝去散步 佩特.哈群斯 讨论：母鸡萝丝是否知道狐狸在她后面？请说出理由 你认为母鸡是很蠢还是很聪明？ 由此让你联想到了什么？ 做笨笨的母鸡，按照自己内心勇敢地走！ 阅读：什么是群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。 群文阅读与课文阅读 群文阅读与课外阅读 群文阅读与主题阅读 群文阅读与整本书阅读 五、如何评价学生的阅读水平？ 学生的六层次阅读水平评估 1.复述2.解释3.重整4.伸展5.评鉴6.创意 举例：我因为没有好好复习，这次考试只考了55分，爸爸沉着脸说：“小子，你行啊！”我的心情更糟了。 五、如何评价学生的阅读水平？ 学生的六层次阅读水平评估 1.复述2.解释3.重整4.伸展5.评鉴6.创意 举例：我因为没有好好复习，这次考试只考了55分，爸爸沉着脸说：“小子，你行啊！”我的心情更糟了。 三、群文阅读需要哪些阅读技能 1.求同 找出不同文本的共同点。如人教版五年级上册第六单元是一组些父母之爱的文章。 2.比异 找出文本的差异，这种差异可能是事实的差异。老舍《北京的春节》梁实秋《过年》实行比较阅读 3.整合 4.判断 关于草莓的报道，各种专家的言论。 群文的种子 一群老师 种下一颗群文种子 学校说： “这颗种子恐怕不会发芽。” 家长也说： “它恐怕不会发芽。” 同事也说： “它不会发芽。” 大家都说： “这颗种子真的是不会发芽的。” 但这群老师相信， 它们会发芽。 它们为种子浇水，为种子施肥 终于有一天， 一棵棵小苗长出来了， 如同这些老师早就知道的那样。 践行群文阅读有哪些难点？ 理念转变难 寻找资料难 改变教学难 评估考核难 王林博士回答：改变总是难的，重要的是行动起来！ 行动，就一定有改变！ 多方面寻求资源，尽可能寻求帮助。 如何编写一套优秀的群文阅读读本？ 一、读本的编排理念 全语言教学 学习共同体 《 学校的挑战》 自由阅读 《阅读的力量》 脑的阅读 《普鲁斯特与乌贼》 对话教学 《说来听听》 特征“六有”：有趣 有料 有个性 有理念 有方法 有指引 二、读本的体例和结构 ●导言(王林博士的导言)——选文（经典