人教版五年级上册语文《桂花雨》教案.docVIP

　　人教版五年级上册语文《桂花雨》教案 　　学习目标 　　1.学会“箩、杭”2个生字. 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文. 　　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 　　4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 　　课前准备 　　1.按要求预习课文，自学生字词. 　　2.查找有关桂花的资料. 　　3.准备“摇花乐”的课件. 　　教学过程 　　第一课时 　　自读提示明要求 　　◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? 　　◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨) 　　◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 　　初读课文知大意 　　◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? 　　◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容. 　　◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. 　　N品读语句悟情感 　　◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来. 　　a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.” 　　b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.” 　　c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’ 　　◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了 　　一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.) 　　◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者 　　仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受. 　　a．“我喜欢的是桂花.” 　　b．“可是桂花的香气，太迷人了.” 　　c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.” 　　d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.” 　　◆学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. 　　◆体会母亲对故乡的怀念. 　　a．找出有关描写母亲的语句. 　　b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受. 　　试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些 　　什么. 　　c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? 　　◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.) 　　◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读. 　　积累语言求发展 　　◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 　　◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说. 　　◆把自己的感受记录下来. 　　扩展阅读 　　教学目标： 　　1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 　　教学重难点： 　　略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 　　教学时间： 　　1课时 　　教学过程： 　　复习导入,揭题释题 　　1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 　　2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 　　3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答） 　　初读课文，整体感知 　　自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？ 　　检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读） 　　指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花） 　　根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。 　　深入学文，品析感悟 　　爱桂花──香 　　A、作者为什么爱桂花呢？（香） 　　B、请找出具体描写桂花香的语句。 　　C、交流具体描写桂花香的语句。 　　D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较） 　　摇桂花──乐 　　A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐） 　　B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来 　　C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言） 　　D