一年级下册《两位数加一位数和整十数》教案.docVIP

　　一年级下册《两位数加一位数和整十数》教案 　　教学目标： 　　1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。 　　2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。 　　教学重点： 　　学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 　　教学难点： 　　经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。 　　教学过程： 　　一、基础训练 　　1、口算。 　　20+4032+1040+4842+7 　　5+234+6456+308+51 　　2、只列式不计算 　　（1）上面哪几道题先算几加几？ 　　（2）哪几道题先算几十加几十？ 　　二、新知学习 　　1、谈话引入，示联欢会场景图。 　　2、看图了解信息和要解决的问题。 　　3、小组讨论解决问题的方法，列式。 　　4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。 　　5、分组介绍计算方法，集体评价。 　　6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。 　　7、指名说一说怎样计算的。 　　【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 　　三、巩固练习 　　1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发现）。 　　2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。 　　3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。 　　54+7=5136+7=427+24=94 　　4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。 　　四、拓展练习 　　1、游戏夺红旗。 　　（1）连续加7 　　28→□→□→□→□→□ 　　（2）连续加8 　　14→□→□→□→□→□ 　　2、数学乐园。 　　从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。 　　□+□=□+□ 　　□+□=□+□ 　　□+□=□+□ 　　五、教学效果评价（小测题） 　　1、26+8=5+37= 　　想：先算（）加（）等于（）想：先算（）加（）等于（） 　　再算（）加（）等于（）。再算（）加（）等于（）。 　　2、在正确得数的（）里打“√”。 　　35+9=｛34（）44（）49（）｝ 　　6+27=｛87（）43（）33（）｝ 　　7+53=｛60（）50（）75（）｝ 　　3.计算。 　　40+30=6+82=76+6=56+4= 　　47+2=69－40=82－10=30+4= 　　32+9=57+7＝9+71＝80-30= 　　小编推荐 　　成功之处： 　　这节课计算课就是一节常态课，没有过多的课件展示，有的只是老师准备的教具和口算题卡。我在研究过教材和教参后认为这节课两位数一位数和整十数不退位减法是为后面学习退位减法作准备，重点是让学生明白算理，掌握算法，熟练计算的一个过程。因此在教学中，我把书中的玩具商店和学生的生活经验紧密的联系起来，请同学们来介绍玩具和价格，激发了学生的购买兴趣。然后随着同学的挑选，教师把问题出示给学生，请求学生帮助解决。这里出现了两种减法的情境：一是求买东西后还剩多少钱？二是求还差多少钱？通过引导学生比较价钱的多少让学生明白求相差多少都可以用减法来解决。接下来在计算教学中我重点让学生摆一摆，说一说。学生在利用学具摆小棒的过程中发现两位数减一位数时是从单根小棒中去掉几根，然后把剩下的几根和整捆合在一起就是最后结果；而两位数减整十数时是从整捆的里去掉几捆，然后再加上单根的就可以了。对应着学生的叙述教师完成计算题的书写，让学生明白单根的就是个位，整捆的就是十位，单根减单根，整捆减整捆就是相同数位上的数相减，渗透了数位的知识。在动手操作的过程中，学生明白算理，而在接下来口算题则抛弃小棒，让学生在头脑中建立起想象，通过语言阐述算理，由实物抽象到算式，达到掌握算法的目的。 　　不足之处： 　　1、由于教师只让学生摆小棒来叙述计算过程，固定了学生的算法，没有体现出算法多样化。如果让学生在摆小棒这前先说说你是怎样想的，会打开学生的思路，体现出计算方法的多样性。 　　2、前面复习题的设计太多，占用了大量时间，所以后面练习题的时间少。练习的形式少，应结合本节课的内容设计形式多样的练习。不仅以计算为主，还可以联系生活出一些解决问题的练习会让本节课内容更丰富。 　　教学目标： 　　1、引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。 　　2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。 　　3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验 　　重点难点： 　　掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　教师：