一年级语文下册《好孩子》教学设计5.docVIP

　　教学目标： 　　1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇 　　、怪、疼、擦”6个字。 　　2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。 　　3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。 　　4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。 　　学法引导: 　　1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。 　　2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。 　　重点·难点: 　　1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。 　　2、学习“服、带”等字，能正确书写。 　　课时安排:2课时 　　教学步骤: 　　第一课时 　　（一）揭示课题。 　　同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？ 　　（引出课题《好孩子》）。 　　让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？ 　　（二）初读课文。 　　1、学生借助汉语拼音，读准字音。 　　2、再读课文，回答“谁是好孩子”。 　　3、指名分段试读课文，读后评论。 　　4、自读课文 　　提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？ 　　（2）这篇课文讲的是一件什么事？ 　　（3）课文中讲了哪两个孩子？ 　　（三）理解课文。 　　1、学习第一段。 　　（1）自由读。说说通过读你知道了什么？ 　　（2）再读第一段。 　　2、导读第二至四自然段。 　　（现在我们看看奶奶的担心对不对？） 　　（1）轻声读第二至四自然段。 　　（2）议答： 　　①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。 　　②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲 　　忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。） 　　③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？ 　　④为什么说小梅是个好孩子？ 　　（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。 　　3、自学第五至七自然段。 　　（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？ 　　（2）汇报自学情况。 　　（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京 　　主动关心别人，因此说他也是个好孩子。） 　　（3）指导朗读奶奶和京京说的话。 　　（四）练习分角色朗读全文。 　　（五）总结全文。 　　这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。 　　（六）扩展练习。 　　在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？ 　　第二课时 　　（一）检查复习。 　　出示卡片，认读生字词。 　　着急、进来、衣服、头发、雨水 　　（二）分析字形，指导书写。 　　1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？ 　　2、班内交流。 　　3、重点指导。 　　服：右边笔顺是： 　　她：与“他”区别字形和字义。 　　4、在教师的指导下练习书写。 　　生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格 　　认真写好这些字。 　　衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔， 　　转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。 　　（三）朗读指导 　　本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问 　　句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京 　　京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的 　　京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。 　　布置作业 　　1、连一连。 　　2、看拼音写词语。 　　3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。 　　（1）“她真是个好孩子！” 　　“她”指的是： 　　（2）“你也是个好孩子！” 　　“你”指的是： 　　4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？ 　　5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？ 　　编辑推荐 　　口语交际：好孩子 　　知识与技能目标： 　　1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。 　　2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。 　　过程与方法目标： 　　1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。 　　2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。 　　情感态度与价值观目标： 　　１、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。 　　２、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之