七年级语文上册《金色花》课例与评析人教课标版.pdfVIP

读书破万卷 下笔如有神 《金色花》的课例与评析 [ 教学设想 ] 《课程标准》指出：阅读文学作品，要重视学生自己的情感体验；引导 学生初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。 语文课还要培养 学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 《金色花》 出自印度诗人泰戈尔的《新月集》 。它通 过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程， 表达孩子对母亲的爱。 这种感情学生容易理解， 教学中 应采用恰当的方法， 调动学生的情感体验， 让学生结合自己生活体验， 去感受生活中易被忽 略的亲情，唤起学生对母亲、亲人的深沉的爱，并懂得去珍惜、回报这份亲情。 [ 教学过程 ] 一、 创设情境 课件投影母子亲昵、和谐的画面，同时播放歌曲《妈妈的吻》 ，让学生边听歌曲边欣赏 画面。 师述： 多么熟悉的画面， 多么动听的歌曲！ 这不正是我们生活的真实写照吗？我们的成 长凝聚了父母多少爱呀。 母爱是人们永远咏颂的主题。 今天让我们走进印度诗人泰戈尔的 《金 色花》随他一起去吟唱母爱的赞歌。 [ 点评： 用多媒体课件和教师优美的语言来创设情境， 有两个作用， 一是激发学习兴趣， 二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。 ] 二、吟读情致 1、师述：我们先看看相关资料。 （以吟读轻音乐为背景音乐，投影金色花图片，显示金 色花的资料。 ） 2、 简介泰戈尔。 3、师述：学诗主要靠朗读。请同学们自由朗读诗歌，说说你初读的感受。 生；这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事。 生：这诗充满童趣，读来令人开怀。 生：这诗也体现了“我”与母亲和谐的关系。 师述： 对！这首诗既体现了孩童的情趣， 又体现了母子深情。 那么是从哪些诗句看出来 的？怎样读才能读出这种感情？请同学们选择自己喜爱的句子自由朗读， 把你体会到的感情 融进去。 （显示：吟读情致） 学生自由朗读，教师巡视、倾听、指点。 4、展示朗读效果，教师相机点拨。 生：读“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 ”（很用心，很动情，赢得阵阵掌声） 师：我听出来了，你将“笑嘻嘻”一词用心读了，说说你为什么这样读？ 生：我用轻快活泼的语调读的，这样读就突出“我”可爱好玩的个性。 老师表扬了他。 生：读“孩子，你在哪里呀？” ，要读出急切、焦急的情绪——妈妈不见了孩子，心里 着急。 读书破万卷 下笔如有神 生：读“你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身上来的。 ”要把“我”这个字拖长 读重，还要上扬，这样就强调了“我”散发花香而妈妈不知道的兴奋、得意的心理。 师：读得很好，说得也在理，我们就应该这样，透过诗句，去体会人物感情。这样读， 才是用心读。 5、生读最后两节，不太理想。教师指导。 师：不知同学们注意到没有， 课文句子排列有什么特点？与我们平时说话有什么不同？ 多媒体显示：比较句式 ①“你这坏孩子，你到哪里去了？ “你到哪里去了，你这坏孩子？” ②“妈妈，我不告诉你。 ” “我不告诉你，妈妈。 ” 生：强调的内容不一样。 （沉思片刻）原文强调“你到哪里去了？”突出对孩子的关心， 还有见到孩子的惊喜。改后变成责怪孩子“坏”