万有引力理论的成就教学设计1人教课标版.pdfVIP

《万有引力理论的成就》 教学设计 姓 名 教案标题 《万有引力理论的成就》 教学设计 所属学科 物 理 适用年级 高一年级 对应教材 高中物理必修 2 人教版 覆盖范围 第 六 章 第 4 节 （1 课时） 教材分析 学生分析 在前面三节，通过追寻科学的足迹，从行 通过前面三节的学习，同学们对天体的运动已 星的运动规律的认识到最终推导出了万有引 经有了一定的认识， 对万有引力的概念也已经比较 力的表达式，可以说是在用探寻的眼光去学 熟悉，积累了一定的经验。而本节知识就是在前面 习，去追寻先人的伟大成就，而这节课，就是 知识基础上的发散应用， 所以只要在课堂上加以一 让学生在前人的指引下进行推导应用的创新 定的引导和启发，结合必要的讨论和自学，同学们 课。可以说这一节课既是知识的传授又是能 完全能够理解并应用本节课的内容。 力、情感的培养课，它不仅能够激励学生学习 科学的兴趣 ,更能激发学生去进一步探索宇宙 奥秘的欲望。体现了新课程的理念和要求 新课标要求 1．了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2.会用万有引力定 律计算天体质量。 3. 理解并运用万有引力定律处理天体问题的思 知识与技能 路和方法。 过程与方法 通过万有引力定律并结合同学们前面已学的知识推导出计算天体 质量的方法 体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生 懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观 情感态度与价值观 点 课程分析 教学重点 地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算 教学难点 根据已有条件求中心天体的质量 教学工具 PPT计算机辅助（图片，演示动画） ，其他教学用具 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果，通过类比思维、 归纳总结建立模型来加深理解。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 提问： 万有引力定律的表达式 思考问题 什么？ G 的含义？谁测定的？ 卡文迪许被称之为第一个称 量地球质量的人。 那他是如何测量地球质量？ 万有引力给我们提供了帮助。 讲授新课 一、地球质量 先了解地球表面物体的重力 与地球对物体的万有引力的关系。 引导学生得出结论： 向心力远小于重力， 万有引力 大小近似等于重力。 物体所受万有引力指向地心， 分解为两个分力