初中信息技术_Python—for循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《Python—For循环》教学设计 一、教学目标 1.信息意识： 发现生活中编程应用的实例。 2.计算思维：掌握for循环结构语句；掌握range（）函数语句；理解循环操作的意义。通过使用Python编写计算问题，理解for循环、range（）函数语句的含义并能正确使用。 3.数字化学习与创新：利用编程来解决生活中的实际问题。 4.信息社会责任：通过体验Python编写程序，让学生了解for循环结构的特点，进一步联系实际，解决问题，并将“累加”功能迁移到生活中，每天进步一点点，相信你能做到的。 二、教学重难点 1.理解for···in···循环语句并能正确、恰当的运用来解决问题。 2.理解range（）函数并能正确、恰当的运用来解决问题。 三、学情分析 本教材适用于初中七年级，虽说已进入初中，但初一孩子没有编程基础，思维逻辑不够强，学起来较为吃力。本节课为for循环结构的使用，难度较大。因此本节课难点为将疑难问题简单化，使学生更易于接受。 四、教学过程 （一）课前准备 黑板绘制竞赛棋盘，以小组为单位，率先完成任务或主动回答问题都会使本组棋牌向右移动，移动最远距离者为优胜小组。 （二）情境导入 展示国际象棋图片，播放数字小故事《国王与麦子的故事》。棋盘第1个格子放1袋麦子，第2个格子放2袋麦子，第3个格子放3袋麦子，依次类推，64个格子呢？ （三）对比发现 第1个格子放1