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　　人教版一年级上册《20以内的数》数学教案 　　第九单元 总复习 　　第一课时： 20以内的数 　　教学内容：教材105页的第1题，练习二十五的第1题 　　教学目标 　　1. 进一步巩固1～２０各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。 　　2. 注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。 　　3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。 　　教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。 　　教学难点：提高学生综合运用知识的能力。 　　教学准备：计数器，各种卡片。 　　教学过程 　　（一）复习读数、写数、数数、数序 　　（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 　　（2）教师报数，学生写数。 　　十九 十五 十一 二十 　　（3）学生数数 　　（4）两个两个的数 　　（5）填数，完成练习二十五的第1题 　　（二）复习20以内数的组成 　　（1）出示数位顺序图 　　提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ 　　（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数 　　提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？ 　　（3）谁会在计数器上表示13这个数？ 　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。 　　（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。 　　（5）师生对口令（11～２０各数的组成） 　　如：1个十和5个一组成什么？14里面有几个十和几个一？ 　　（三）复习20以内数的顺序、大小 　　（1）出示教材第105页第1题的第2小题。 　　先让学生口答，再在教材上填写 　　（2）数学游戏“猜猜我是几” 　　我是前面的一个数，我是几？我比8少1，我是几？我是14和16之间的一个数，我是几？等等…… 　　（四）复习加、减法的含义 　　教学反思： 　　小编推荐 　　第九单元：20以内的进位加法（共课时） 　　第一课时：9加几 　　教学内容：教科书第96～98页。 　　教学目标： 　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 　　3.培养学生合作学习和用数学的意识。 　　教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 　　教具准备：小棒18根。 　　学具准备：每人准备小棒18根。 　　教学过程： 　　一、教学例1： 　　1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。 　　教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ 　　（让学生自己看图互相说一说） 　　2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 　　师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 　　（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 　　学生可能出现三种算法： 　　（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。 　　（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 　　（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 　　3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 　　提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4） 　　师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 　　教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 　　教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？ 　　根据学生的回答教师板书如下： 　　师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？ 　　4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 　　师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6） 　　师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 　　学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 　　学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 　　二、练习反馈： 　　1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 　　学生