人教版小学一年级数学上册《10的认识》教案.docVIP

　　人教版小学一年级数学上册《10的认识》教案 　　第六课时：10的认识 　　教学目标： 　　1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。 　　2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。 　　3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 　　4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。 　　教具、学具准备： 　　教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒 　　教学过程： 　　一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 　　1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10” 　　2、板书课题：10的认识。 　　二、认识10 　　（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 　　师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 　　介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） 　　（2）数一数： 　　从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。 　　教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 　　找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 　　（3）10以内数的顺序 　　教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 　　看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？ 　　引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 　　按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。 　　（4）比较10以内数的大小 　　比较9和10 　　除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ 　　（5）区别10和第10 　　自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 　　（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？ 　　三、10的组成 　　l、10的组成 　　（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 　　（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 　　2、练习巩固： 　　（1）击掌组成10 　　（2）说数组成10 　　（3）连线：P65做一做 　　（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 　　四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？ 　　五、课后小记： 　　学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 　　延伸阅读 　　人教版小学一年级数学上册《上下》教案 　　第一课时 　　教学内容：上下（位置） 　　教学目标： 　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 　　2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 　　3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 　　教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 　　教学过程： 　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 　　1、看看我们的教室，你发现了什么？ 　　2、再看，你的上面有什么？ 　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 　　4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 　　5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下 　　二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 　　1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 　　A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 　　B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 　　2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 　　A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 　　B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 　　C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？ 　　小松鼠在下面对吗？，那怎