部编版一年级下册语文16《一分钟》教学设计及反思.docVIP

　　分钟 　　教案设计 　　设计说明 　　《 　　分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了 　　分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松 　　下自己，结果却耽误了半节 　　的事。在主线设计上，本 　　的特点是以疑导究、由果溯因，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发元元只多睡了 　　分钟，为什么会迟到20分钟呢的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历疑惑解惑的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 　　前准备 　　1．制作多媒体 　　件；准备生字词卡片。(教师) 　　2．(1)预习 　　文，拼读生字，自主朗读 　　文；想 　　想 　　分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) 　　(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 　　时安排 　　2 　　时。 　　教学过程 　　时 　　、情境导入，初步感知 　　1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道 　　分钟是多长时间吗？(秒针走 　　圈是60秒，60秒就是 　　分钟。) 　　2．活动体验：做 　　个 　　分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举 　　动不动地站立，看谁能坚持超过 　　分钟，切身体会 　　分钟的长短。 　　3．自由交流：你觉得 　　分钟是长还是短？ 　　4．小结： 　　分钟可以说很短，因为它在60个滴答之后就过去了； 　　分钟也可以说很长，因为在 　　分钟内可以完成很多事情。珍惜这 　　分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习 　　篇关于 　　分钟的 　　文，学了 　　文之后，你会对 　　分钟有更深的体会。(板书 　　题，齐读 　　题。) 　　设计意图：让学生切身体验 　　分钟的长短，符合儿童的身心特点，使 　　堂充满情趣，同时增强学生对 　　分钟的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解 　　文内容做好铺垫。 　　二、初读 　　文，学习生字 　　1．出示自读要求。 　　(1)自由朗读 　　文，借助拼音，读准字音，读通句子。 　　(2)画出生字、词语，多读几遍。 　　2．小组学习。 　　(1)组长检查生字读音。 　　(2)交流识字方法。 　　(3)接读 　　文。 　　3．检查小组学习情况。 　　(1) 　　件出示生字、词语。 　　①指名开火车朗读，师生正音。 　　钟、迟是翘舌音。 　　②齐读。 　　③去掉拼音朗读。 　　(2)朗读 　　文。 　　①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 　　②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 　　4．初步感知 　　文大意。说说读了 　　文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说 　　文写了 　　件什么事。) 　　设计意图：读正确、读通顺是学生语言能力发展的基础，小学 　　年级处于为识字和朗读打基础的阶段， 　　堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。 　　三、识记生字，指导书写 　　1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 　　2．巩固生字。 　　(1)同桌之间相互考查识字情况。 　　(2)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 　　3．指导书写。 　　(1) 　　件出示钟、元、洗、共、已、经、坐。 　　(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每 　　笔在田字格中的位置。 　　预设： 　　元的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 　　钟是左右结构的字，最后 　　笔竖要直。 　　(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 　　(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 　　4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。 　　设计意图：本环节遵循识写结合的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立 　　旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。 　　二 　　时 　　、复习巩固，导入 　　1． 　　件出示词语。 　　闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 　　(1)指名开火车领读词语。 　　(2)齐读。 　　(3)选择最喜欢的 　　个词语说 　　句话。 　　2．回顾：说说 　　文写了 　　件什么事。 　　3．导入：这节 　　我们 　　起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 　　设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为 　　知的学习做好铺垫。 　　二、阅读感悟，探究迟到原因 　　( 　　)抓住起因、结果，引发学生质疑。 　　1．指名朗读 　　1自然段。其他同