人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计.docVIP

　　人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计 　　教学内容分析： 　　《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言，渗透了谦虚和善、诚实勇敢和实事求是的教育思想。学生通过朗读，赏析优美语句，感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。 　　学生情况分析： 　　课文描述的是一千多年的故事，距离现在较遥远。怎样让学生真实地感受那时那刻，那景那情，唯有将学生带入文中，通过语言文字让学生身临其境，方能体验。所以，此课的教学思路，就是创设情境，品读重点语句，师生同步进入一千多年前的唐朝，进入戴嵩作画的地方，进入不同的角色，从语言文字中去体会故事，实现学生与文本最近距离的对话。 　　教学思路： 　　1.从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 　　2.从多讲走向多读。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 　　教学目标： 　　能在阅读课文的过程中熟练地认读生字。 　　能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。 　　在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩的品质。 　　教学重点： 　　品读课文，抓住重点角色，想象人物心理，领悟并学习人物品质。 　　教学难点： 　　通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、课前交流、巧妙引题 　　1.导课：上课之前，我们先来欣赏几幅我国著名画家的国画作品（投影出示齐白石，徐悲鸿，李苦禅的国画作品）。这些画家都是画动物得名，关于这幅《斗牛图》还有一个有趣的故事呢！今天，我们一起来读读。 　　2.板书课题，学生书空，齐读课题。 　　（设计意图：由课件引入我国几位著名画家的国画作品，学生欣赏后，对戴嵩有初步的了解，提高学生学文的兴趣。） 　　二、认读生字，感知全文 　　（一）初读课文 　　一个是赫赫有名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生什么事呢？认认真真地把这个故事读两遍吧，遇到生字多读几遍，读准字音，读对句子，读通故事。 　　（设计意图：设计“一个是赫赫有名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生怎样的故事呢”这一问题，让学生认真读课文，使学生读书有明确的目的,激发学生读文时的探究欲望。） 　　（二）学习字词 　　1.投影出示词语（带音节的词语），自由读，分行读，齐读。 　　2.去掉音节，还有信心读好吗？同桌读，交流：刚才读的时候你觉得那些词比较难读，领读。理解“惭愧”（竖心旁，说明“惭愧”是一种内心活动。理解“牛蝇”一种昆虫，形状像蜂，可以透过牛的皮肤吸牛的血。） 　　3.出示单独的字，开火车读读吧！ 　　有什么办法记住这些字？教师点拨形声字的记字方法（形声字：购、价、抹、批、驱、惭、愧、拱）。 　　(设计意图：识字中通过同桌交流、难字集体交流等方法，培养学生自主识字能力。)4.投影出示要写的三个字，教师范写“购”，形声字，古代人们用贝壳做货币。学生摆正姿势，书写一遍。 　　5.游戏 　　我画图画你猜字，先画一顶小帽子，帽子下面是一张脸，脸上最明显的就是这两撇八字胡，胡须下面是一张嘴巴（商），教师示范书写。 　　我做动作你猜词。教师做拱手的动作，学生猜。古人什么时候会拱手？（见面，道歉……）别小看了拱手，这可是古代人文明礼貌的表现。 　　(设计意图：设计游戏环节，让学生记忆生字，既达到了识记生字的目的，又活跃了课堂气氛，激发学生写字的兴趣。)三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。 　　1.课文中哪一个人以拱手示人？（戴嵩） 　　2.戴嵩是一位怎样的画家？（著名） 　　3.默读课文，边读边想，用笔画出课文中表现戴嵩是著名画家的句子。 　　4.读相关句子，鼓励其尽量将所画的句子都读出来。 　　(设计意图：充分尊重学生的个性化体验，围绕一个主导性问题，引导学生在读读、想想、说说中进行充分地体验，入情入境的读文，体会到戴嵩作为一名著名画家画技的高超。)5.交流： 　　（1）“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”从这句话知道了什么？（画吸引人） 　　（2）“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”从这个句子你感受到了什么？什么是“浓墨涂抹”？什么是“轻笔细描”吗？ 　　投影出示一幅国画作品，让学生观察图画，说一说，这幅图哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”呢？ 　　(设计意图：考