一年级语文《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

　　教学目标： 　　1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。 　　2、学会15个生字，会写8个生字。 　　3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 　　4、正确、流利、有表情地朗读课文。 　　教学重、难点： 　　1、借助拼音正确、流利地朗读课文; 　　2、学会本课的生字词。 　　教学时间： 　　两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话引入。 　　同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 　　揭示课题，学生齐读课题。 　　二、读了这个题目，你想知道些什么? 　　三、老师范读课文，学生认真听。 　　四、初读课文，学习生字。 　　1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。 　　2、汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。 　　3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。 　　4、开火车认识生字，做猜字游戏。 　　5、给生字找朋友。 　　五、学习课文。 　　1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。 　　2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。 　　3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。 　　4、全班指书齐读课文。 　　5、想一想： 　　乌鸦是用什么办法喝到水的?(练习说话。) 　　还有比这个办法更好的办法吗?比比哪个办法是最好的? 　　你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应该向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。) 　　6、再齐读一遍课文。 　　六、老师小结。 　　第二课时 　　一、朗读课文。 　　1、自由朗读课文。 　　2、分小组比赛朗读。 　　二、学习写字。 　　1、抽学生读生字卡片，全体读。 　　2、出示生字卡片，开火车认读。 　　4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。 　　5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。 　　6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 　　三、总结。 　　四、布置作业。 　　1、读熟课文; 　　2、练习册作业。 　　板书设计： 　　乌鸦喝水 　　口渴(找水喝) 　　喝不着(想办法) 　　发现石子(动脑筋) 　　衔石子进瓶子(喝着水了) 　　编辑推荐 　　【学情分析】 　　本班有14个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。 　　【教学目标】 　　知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。 　　过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子。 　　情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 　　【教学重点】 　　识字，写字。 　　【教学难点】 　　朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。 　　【教学准备】 　　PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入。 　　1.小朋友，认识这种鸟吗?(多媒体出示乌鸦图) 　　看看乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 　　你们觉得乌鸦美丽吗? 　　乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。 　　2.贴出课题。齐读课题。 　　3.识字教学“乌、鸦”。 　　二、学习课文第1自然段。 　　1.检查预习情况。 　　乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。 　　听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。 　　2.检查生字词掌握情况。 　　(1)乌鸦为什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比较学习。 　　(2)乌鸦是怎样找水喝的?引出“到处”是什么意思?(处处) 　　读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。 　　3..理解课文内容。 　　(1)乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。(高兴、激动) 　　请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。 　　(2)当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。(喝不着水) 　　(3)谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水?(水不多，瓶口又小) 　　过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢? 　　这时候说明乌鸦在干什么。(动脑筋想办法) 　　指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。 　　1)请男生女生分别来读这一句。 　　三、学习课文第2自然段。 　　1.当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做? 　　指名读第二段。 　　(总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。) 　　2.乌鸦想出什么办法了?引出“办、法”教学。(小组讨论) 　　四、学习课文第3自然段。 　　1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。 　　2.从文中看出这是