四季教学设计.docVIP

《4 .四季》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 【教学难点】 模仿课文自创诗歌。 【教学准备】 课文课件、词语卡片、贴图和头饰。 【教学过程】 一、谈话导课: 同学们，你们知道一年有几个季节吗？那你们能告诉老师这是哪个季节的美景吗？这节课,我们继续走进《4 .四季》,去感受不同季节不同的美。请同学们和老师一起来板书课题《4. 四季》。请同学们齐读课题两遍。 二、学习课文。 〔一〕、自由读课文：借助拼音把字音读准，句子读通。 〔二〕走入四季 1、学习第节〔走进春天〕 (1)出示第节:指名读。(1—2人) (2)小朋友们,你们听一听,谁在对小鸟说话呢?(草芽)(贴图)那小草芽有什么特点呢?你能用书上的词告诉老师吗?依据答复板书:尖尖。 复习“尖〞字：上“小〞下“大〞就是“尖〞。 说说像尖尖这样的叠词，课文中还有哪些？ (3)指导朗读:A 你能用你的朗读让老师感受到草芽尖尖的吗? (指导学生把尖尖两个字读的快而尖,体会草芽的生机勃勃。) B那草芽是什么颜色的呢?(绿绿的,能完整的说吗?草芽绿绿) C男女生比赛读第节。 D全班齐读，读出草芽的尖尖，读出对春天的喜爱。 过渡：春天过了，我们来到了夏天，夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节。 2、出示第节:〔走进夏天〕 (1)指名读。(1—2人) (2)小朋友们,你们看，夏天到了，满池的荷花盛开了，瞧,小青蛙坐在荷叶上快乐地唱歌呢。那她在唱给谁听呢?(荷叶)(贴图)那小荷叶有什么特点呢?你能用书上的词告诉老师吗?依据答复板书:圆圆。 (3)指导朗读:A 你能用你的朗读让老师感受到荷叶圆圆的吗? (指导学生把圆圆两个字读的又轻又长,体会荷叶的美丽、饱满圆润,生机勃勃。) B全班分组读:小青蛙在荷叶上跳来跳去,荷叶又圆又绿，夏天真是美丽极了！让我们一起来读一读这节，读出夏天的美丽，读出对夏天的赞美吧。 3、学习第三小节(走进秋天〕 走过炎热的夏天,我们来到金色的秋天。 (1)出示第三小节,指名读。 (2)秋天的使者是谁呢?(谷穗)(贴图)谷穗长什么样子呢? (板书:弯弯) (3)小朋友们,你们见过谷穗吗?看老师还给你们带来了真正的谷穗。谷穗为什么是弯弯的呢?(知识拓展:引导学生理解:秋天到了,谷穗上的颗粒渐渐饱满成熟,重量也越来越大,从原来的起立渐渐弯曲,就象人鞠着躬一样。谁给我们做个鞠着躬的动作。他鞠着躬说,可以看到他——很有礼貌、有礼节) 那生活中我们还要给谁鞠躬？〔老师、长辈、表演时给观众〕 (4)是啊,秋天来了,谷穗笑弯了腰,那是教给我们做人的道理呢。谁能带着动作读读这节?指名学生读。(指导学生将“弯弯〞读得稍微重一些,感受到谷穗成熟的重量。) (5)秋天不仅是个丰收的季节,还是个美丽的季节。香甜的果实成熟了,金色的稻谷丰收了,农民伯伯的心情变美了。小朋友们,让我们带着动作和美美的心情再来读读第三小节。 4、学习第四小节——(走进冬天) (1)出示雪人图,同学们，看，老师今天带来了什么？冬天的好朋友——小雪人,你们喜欢雪人吗？大家和小雪人打个招呼吧。(贴图) (2)出示第四小节,指名读。 (3)小雪人是怎么说话的呢?——顽皮地(板书) (4)小朋友,再读一读这段话,想一想,你从哪儿看出小雪人很顽皮呢?(大肚子一挺),谁来做做这个动作。 (5)谁能带着动作来读一读这节。(真是个顽皮的小雪人啊) (6)顽皮的小雪人说了什么啊?(我就是冬天) 小朋友们,我们看看,小雪人说的话和草芽、荷叶、谷穗说的话一样吗?(不一样,其它是“是〞,小雪人用的是“就是〞,从“就是〞这个词,你看出这是个怎样的小雪人啊?(淘气,自豪) (7)请小朋友们带上动作,一起做个顽皮的小雪人。 〔三〕、仿照课文说一说 你喜欢哪个季节，就仿照课文说一说。 〔四〕小组合作表演 (1)小朋友们,带着动作读课文可真有趣啊,下面请小朋友们四人小组合作,分别扮演草芽、荷叶、谷穗和小雪人,借助老师的板书,按照春夏秋冬的顺序,带上你们的动作和表情,尝试背诵课文。 (2)小组合作表演(戴上草芽、荷叶、谷穗、小雪人的头饰)。 (3)选两个小组进行展示。 〔五〕、布置作业: 课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节带上动作表演给爸爸妈妈看。