《不进位加法和不退位减法》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《不进位加法和不退位减法》二课时 教案 教学目标： 1、进一步熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算20以内不进位加法和不退位减法的练习题。21教育网 2、用一图二式进一步感知加减法之间的联系，了解只有相同数位的数才能相加减。 3、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力，数学语言的表达能力。 4、在与同伴合作探究、互相交流计算方法的过程中体验数学学习的乐趣。 教学重难点： 利用用一图二式沟通加减法之间的联系，了解只有相同数位的数才能相加减。 培养学生语言的表达能力。 教学课时：二课时 教学准备：课件、小棒 教学过程： 课前组织教学：律动：播放儿歌《小花猫》，孩子律动 一复习引入 谈话引出2：小花猫特别喜欢吃鱼，想给妈妈一起学钓鱼，可猫妈妈给小花猫提出了要求, 她给猫宝宝出了两张智力测试卡，让它完成了才可以去。 师：我们一起来看看第一张题卡吧。 1、口算 12＋5=???8＋11=??16＋2=? 17-4= 7＋10=???13＋6=?????? 第二张题卡 2、看图列算式 师：小花猫顺利的完成了妈妈的题卡，现在它高兴的合不拢嘴啦，因为妈妈答应了带它去钓鱼，咱们一起去瞧一瞧。 二、新课讲解 学习例3 一图二试 （一）探讨加法算式 1、故事激趣引入新课 教师：猫妈妈带着它的猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，收获可大了。想知道他们这一整天究竟钓了多少条鱼吗？请看大屏幕。 2、出示图，分析图意 （课件先出示主题图的左边部分猫妈妈钓的，再出示主题图的右边部分小花猫钓的）。 （1）、说图意。 猫妈妈钓了多少条鱼？（带领孩子们一起数一数） 师：接下来咱们一起来看看猫宝宝钓的鱼 谁能完整的说说图意？（课件上左边猫妈妈钓了11条鱼，右边猫宝宝钓了6条鱼） (2)、摆学具 师：如果我们用小棒来代替它们钓的鱼，你们应该拿出多少根小棒来代替猫妈妈的条数？ 师：请在桌子的左边摆出猫妈妈的鱼。（同样用小棒摆出猫宝宝钓的鱼） （过渡） 师：猫宝宝看到鱼，很想吃，可猫妈妈对猫宝宝提出了一个数学问题，得让它先算出这一天它们一共钓了多少条鱼，才能让它吃鱼，猫宝宝很着急。孩子们，你们能替猫一起来解决这个数学问题，好让它尽快吃上鱼吗？ 3、提出问题 （1）、同桌互相讨论，我们可以提什么问题呢？ (2)、汇报讨论结果： 教师对学生提出的数学问题给予充分肯定 （3）、提出问题：一共有多少条鱼？ 师：我们一起来解决猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（师板书：一共有多少条鱼？） 带领全班学生完整的表达并且全班齐读问题。 4、解决问题 （1）、看图列出算式 列式： 师：请孩子们想一想：要求一共有多少条鱼应该怎样列算式？（老师用红色粉笔在黑板上圈出一共两个字） 据生回答板书：11＋6= 说算式含义： （2）、交流算法，汇报计算结果。 师：请小朋友们，相互交流一下，看看我们能够用哪些方法来计算这道题的结果？ （ 学生汇报，师重点板书：对齐数位相加的计算方法） (过渡) 师：这一天猫妈妈它们一共钓了多少条鱼？猫妈妈眼看猫宝宝学习态度端正，钓鱼认真，于是决定拿出一些鱼来奖励给它，咱们来看看妈妈奖励了多少条鱼给宝宝，请看大屏幕。 师:妈妈拿了多少条鱼出来啊？ （二）探讨减法算式 1、课件先出示整幅图片，再圈走右边的，请生观察图意。 师：引导学生说原本一共有17条鱼，后来猫妈妈奖励了6条鱼给猫宝宝 2、让生提出问题：还剩多少条？ 师：师：小朋友们看，在这里你想知道什么？想要解决的问题是什么？ 老师板书：还剩多少条？（用红色的粉笔圈出还剩，表示强调） 3、列出算式 师:算式应该怎样列? 学生：17－6= 4、说算式意思。 师：这个算式表示什么意思呢？ 5、请同学们计算17-6应该等于多少？ （17－6=11） 6、请同学们再次说一下这个减法算式表示什么意思？（抽生表达） 7、如果现在猫妈妈要拿左边的鱼给小花猫，我们的算式还可以怎样列？ （三）总结：一图两式 1、让生充分交流 师：我们一幅图就提了两个问题，列了2个算式，请同学们想一想这两个算式间有什么联系呢？ 2、请学生汇报，老师再总结。 师：两边的鱼合起来就是一共的17条鱼，17条鱼如果减掉右边的6条鱼，就等于左边的11条鱼。 左边部分和右边部分合起来就是总共的，总共的拿走右边部分就是左边部分，让学生感受一共和部分之间的联系，加强加减法之间的联系。 3、在计算这两个算式的时候我们要特别注意什么？ 4、请学生齐读算式，并边读边想加法算式和减法算式之间的联系。 三、练习巩固 3、指导学生完成练习十一第5题。连线，计算20以内不进位加法和不退位减法。