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《宽容》序言教学反思_模板 《宽容》序言教学反思_模板 PAGE / NUMPAGES 《宽容》序言教学反思_模板 《宽容》序言教学反思 _模板 点击浏览该文件 点击浏览该文件 （这节课注重了学生在学习课文的基础上的迁移和生发，注重了结合实例归纳读诗方法，诗例很易于激发学生的探讨热情。 ） 重新创造的艺术天地（第二课时） 教学重点： 学以致用，融会贯通，结合诗词，掌握方法。 导学方案： 一、导课： １、苏轼有《琴诗》 ，云： “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？ ”这琴与指，正如我们读者和诗，只有认真阅读，深入理解一首首诗，这诗才 被我们赋予了新的生命， 而我们也正从这诗中得到感情的陶冶。 今天，我们就要弹拨一张张琴，奏响一支支心曲，同时提高自己的演奏技巧。 ２、鲁迅言： “凡人之心，无不有诗 惟有而未能言；诗人为之语，则握拨一弹，心弦立应。 ”理解诗，接受诗，诗就会理解你，接受你。 二、回顾第一课时所学课文内容。 （略） 强调：读诗，学会去 “泡 ”，去 “猜 ”。 三、学以致用： 第一首：游园不值（叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 1、猜想一下，这杏园主人是何等人物？ 2、综合诗中的细节描写 ，体味一下 说男愿袂槿ぁ ? 3、 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ”，描绘了怎样的形象和意境？ 学生思考，讨论，试回答。 归纳方法： “泡 ”和 “猜”时， 一定要尊重诗作的语言实际、 形象特征、 艺术特点和诗人的情感逻辑，结合自身的经验，进行合理的阐发、补充、推断。 第二首：江南逢李龟年（杜甫） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 （注：本诗作于安史之乱后） 过华清宫绝句（杜牧） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 思考：１、谈一谈这首诗讽刺的现象。 注意 “荔枝 ”这一意象在诗中的特殊作用，只有了解荔枝的特点才能更好地理解本诗。 ２、第三句中的 “笑 ”字， 在这里既然不用考虑押韵， 为什么不用 “喜 ”或 “乐 ”？表达效果有何不同？ 明确：这一笑，让人想起战国时周幽王的 “烽火戏诸侯 ”，幽王为博 bao 姒一笑而失天下， 这里，诗人是以杨妃之笑来比附 bao 姒之笑，都含有对君王荒淫误国的讽刺和慨叹。 （这一环节引导得好，会让学生有恍然大悟之感，并为之深深慨叹，从而明白诗中用词的妙处） 归纳方法： 诗歌的写作背景为我们提供了 “泡 ”和 “猜 ”的基本依据， 一定要结合诗歌的时代背景、作者的个人经历甚至个人情感，在现有词句的基础上，合理地展开联想和想象。 浣溪沙（晏殊） （作者：北宋时期的太平宰相，婉约派词人。早有文名，入仕早，仕途通达。 ） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 第一步 “泡”：这首词表达了作者怎样的感慨和思考？它的情感基调是怎样的？ 明确：对人生苦短，光阴易失的感慨。情感哀婉忧伤，有种淡淡的惆怅和失意。 第二步 “猜 ”：你感觉诗人当时写此词的情景是怎么样的？或者说是在什么样的情况下写作此词的？ 明确：一手持杯，一边听着家姬的歌舞，一边浅斟低唱。 晏殊是北宋太平宰相，一生富贵，不知愁苦，常一边观景，一边赏乐，得意地说： “穷儿家哪有此景致？ ”上天对他特别有恩，但只有这时间，人生，他却无法得到格外恩赐，人与 人在这个问题上是平等的，所以他叹的不是一人的愁，而是所有人的共同感觉。 山中（王维） 荆溪白石山，天寒红叶稀。山路原无雨，空翠湿人衣。 思考 1“泡 ”：这首诗描绘了一幅怎样的景色？表现怎样的意境？ 思考 2“猜 ”：结合诗人的其它诗作，说一说诗人所追求的境界是什么？ 甜蜜的复仇（夏宇） 把你的影子加点盐 腌起来 风干 老的时候 下酒 诗词鉴赏歌诀（胡编） 诗词鉴赏莫着急，也有方法可循依。 弄清作者和背景，疏通词句和标题。 抓住字词深挖掘，联想想象要合理。 诗中感情别误解，语言表达要清晰。 一、教学目标 （一） 引导学生在通读课文的基础上， 提纲挈领地了解剧情， 准确地把握人物的思想感情与性格特征。 （二）体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用。 （三）体会课文修辞方法多种多样，融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。 二、难点、重点分析 （一）《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真实描摹的？哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情？ 分析：《长亭送别》并没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探 索和真实描摹。 作者将艺术触角伸展到处于 “长亭送别 ”这一特定时空交叉点上的莺莺的心灵深处，细腻而多层次地展示了 “此恨谁知 ”的复杂心理内涵 —— 交织着对 “前暮