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高中英语教学中情境教学的运用探索 摘要：在高中英语教学中，利用情境教学进行英语知识的讲解，可以为英语教学带来生机，让学生的英语学习显得更有意义。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以不断提高学生的参与意识，并能够培养学生的英语素养。 关键词：高中英语；情境教学；直观情境；合作情境；游戏情境 在传统的高中英语教学中，英语教学的方法比较死板，总是要求学生多写、多记，这样的教学方式禁锢了学生的思想，不能有效发挥学生的主体作用，高中英语教学成效较低。鉴于此，教师对高中英语教学进行了改革，并大胆进行了尝试，将情境教学应用到了英语教学课堂当中，从而改善了英语教学课堂的环境，使学生更乐于进行英语学习，从而不断提高了高中英语教学效能。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。 创设直观情境，丰富教学方式 利用现代教育技术手段进行直观情境的创设，可以丰富教师的教学方式，并能够打破英语教学课堂沉默的现象，让学生敢于在课堂当中表达自己的想法，从而不断加深学生对语言知识的理解。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生创设直观情境，以此可以改革单一的知识呈现形式，让学生从枯燥无聊的英语学习中感受到乐趣，从而不断提高学生的英语学习激情。 例如，以“The Million Pound Bank Note.”为例，在讲述本单元的有关内容时，我先利用多媒体，为学生出示了马克·吐温的资料以及他的一些代表作，并让学生结合有关资料，对马克·吐温的资料以及他的作品展开了讨论，以此牢牢抓住了学生的眼球，提高了学生的好奇心。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容，并结合有关内容，为学生讲述了本节课的语法知识。最后，我利用多媒体，为学生出示了与本节课语法知识有关的问题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生掌握的要点知识。这样，教师通过为学生创设直观情境，使学生的思维整节课都比较集中，从而不断提高了学生获取教材知识的效果，提高了学生的英语能力。 创设合作情境，完善学习方法 在新课程背景下，为学生创设合作情境是教师比较倡导的一种教学方式，它可以让学生之间互通有无，完善彼此的学习方法，从而能够使学生意识到合作的重要性，并能够对学生的合作能力进行有效培养。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生创设合作情境，以此可以不断发展的学生自学能力，并能够不断满足素质教育的要求。 例如，以“Festivals around the world.”为例，在讲述本单元的有关内容时，我先为学生出示了以下任务：1、查阅与“Festivalsensp;ofensp;theensp;dead”有关的资料。2、查阅与“Festivals toensp;honorensp;people”有关的资料。3、查阅与“Harvestensp;festival”有关的资料。4、查阅与“Springensp;festival”有关的资料。然后，小组的学生自选了一个任务，并通过合理的分工进行了此次调查活动。最后，我让学生在课堂当中展示了本组的查阅结果，并结合学生的展示，对学生进行了教材内容的讲解，以此使学生在一个比较和谐的氛围中掌握了教材当中的重难点知识。这样，教师通过为学生创设合作情境，充分发挥了每一位学生的作用，使学生重拾了进行英语学习的兴趣，提高了小组合作学习效率。 创设游戏情境，活跃课堂氛围 在新课改的浪潮之下，学生已经不愿意一直进行苦不堪言的英语学习了，他们更希望教师能够用一种快乐的教学方法进行英语知识的讲解，以此可以活跃英语教学课堂的氛围，并能够让他们进行轻松的英语学习。鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极为学生创设游戏情境，以此可以维持学生进行英语学习的动机，让学生进行高质量的英语学习。 例如，以“Astronomy：the science of the stars.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生组织了常见的知识问答游戏：我先结合教材当中的有关知识，向学生提出了以下问题：1、Whereensp;doensp;weensp;comeensp;from？2、Howensp;didensp;theensp;universeensp;begin？3、Howensp;muchensp;doensp;youensp;knowensp;aboutensp;universe？等等。然后，我让学生进行了抢答，抢答最快且回答最准确的学生可以积一分，最终获得分数最多的学生获得了此次游戏的胜利。然后，我结合此次游戏过程，为学生引出了教材当中的内容，并为学生讲述了教材当中的新单词。最后，为了加深学生对本单元的新单词的记忆，我为学生组织了常见的听写活动，以此使学生明确了自己对新单词的掌握情况，并使学生有了清晰的复习思路。这样，教师通