部编版六年级语文上册第一单元教学设计.docVIP

年级 六 教科书版本及章节 部编版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元：走进春天，发现春天 单元（或主题）教学设计说明 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》 《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大 自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 单元（或主题）学习目标与重点难点 反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁 香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 (2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 讲读课文分别是老舍的《草原》，宗璞的《丁香结》，古诗三首（孟浩然《宿建德江》、苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）；自读课文是纪伯伦的《花之语》。这四篇课在内容上都与自然风光相关，为学生本单元的文本学习，提供了适切的主题背景环境。选文内容有的关于自然风光，有的关于自然意象，作者在对自然景物进行描写时，都借由景物展开了丰富的联想与想象，所想内容不仅关于或是感慨，或是感悟。学生在深入学习这四篇诗文的同时，更能将“阅读时能从所读的内容想开去”这一阅读训练要素得到有效的落实。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 草原 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 学习者分析 《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习这篇课文，就是要让学生理解这些美，通过朗读受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。 学习目标确定 知识与技能目标：认识本课4个生字，会写14个生字。 过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （三）情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 学习重点难点 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 学习评价设计 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：音乐铺垫、孕育情感 教师活动1 播放歌曲《美丽的草原我的家》 学生活动1 让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着 歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象出示课题 活动意图说明：让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着 歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象出示课题 环节二：自读感悟、整体感知 教师活动2 1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享。3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 学生活动2 自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。 活动意图说明 环节三：分层朗读，感悟美景 教的活动3 找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点找出相应的句子读一读。4．找出第一自然段中描写天的句子有