二次函数在几何方面应用教案(20210719192739).doc

二次函数在几何方面的应用优秀教案(20210719192739) 二次函数在几何方面的应用优秀教案(20210719192739) PAGE / NUMPAGES 二次函数在几何方面的应用优秀教案(20210719192739) 《二次函数的应用（ 1）》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系， 并且能够运用二次函数的知识解决实际问题中的最大 (小)值，增强解决问题的能力。 过程与方法 ： 通过分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系， 经历求最大面积问题的探索过程，提高学生用数学知识解决实际问题的能力， 培养学生的数学应用能力。 情感态度与价值观 ： 1．经历探究矩形最大面积问题的过程，获得利用数学方法解决实际问题的 经验，并进一步感受数学模型思想和数学的应用价值． 2．在独立思考问题的基础上，敢于发表自己的观点，从交流讨论中获得成 功的体验，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。 二、 教学重点 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 并能够 运用二次函数的知识解决实际问题中的最大（小）值． 三、 教学难点 把实际问题转化成“二次函数”模型，从而解决问题 四、 课程类型 新授课 五、 教学方法 分组交流讨论法、自主探究法 . 六、 教学工具 多媒体课件 六、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 课外活动中，老师要求同学们用 长 40 米的篱笆围成一个矩形的花园，并且要使这个矩形花园的面积最大，如果要你来当设计师，你是 怎样设计的呢？ A D B C 二、 探究新知 矩形面积何时最大 问题 1： 如图 , 在一个直角三角形的内部作一个矩形 ABCD，其中 AB和 AD分别在两直角边上 . M 30mD C m xm A N B 40m 如果设矩形的一边 AB=xm,那么AD边的长度如何表示？ 2 (2) 设矩形的面积为 ym, 当 x 取何值时 , y 的值最大？最大值是多少 ? 在探究问题解决过程中， 应该注意： 1）给学生留有充足的时间，让其通过交流讨论，得出解决问题的方法。 2）鼓励学生积极地参与到数学活动中。 3）鼓励学生设不同的自变量解决问题。 问题 2（变式训练）： 在上面问题中，如果把矩形改为下图的位置，其他条件不变，那么矩形的最大面积是多少？你是怎样  通过引入学生熟 学生根据题目要 悉的“设计花园”这一 求，观察图形，积极思 实例，使学生很容易的 考问题，先把矩形花园 表示出矩形花园面积 的面积用函数表达式 表达式，从而应用二次 表示出来， 然后再求其 函数求最值的方法求 最大面积， 从而使问题 出矩形花园的最大面 得以解决。 积，这为本节课知识的 探究学习埋下了伏笔。 以求“矩形花园面 积最大”的知识为基 础，进一步思考在直角 三角形内部的矩形面 积最大问题。 为了锻炼学生的 自主探究能力，把知识 的探究过程交给学生， 让学生在合作交流和 讨论中，探究问题的解 决方法。这样，使学生 既养成了独立思考问 题的良好习惯，又培养 了学生的合作交流能 力。 学生通过交流讨 论，探索解决问题的方 法。然后选派学生代表 进行发言。 在学生的共 同交流与讨论下， 运用 不同的方法求出矩形 的最大面积， 从而使问 题得以解决。 解决这个问题的 ？ M C D B P A N 在此问题的解决过程中， 教师同样要给学生留有充分的时间进行探究，如果学生探究问题的解决方法时有困难，那么就要引导学生进行问题的思考与解决。 。  学生以前面问题的 经过观察、思考、 探究经验为基础， 探究 类比等数学活动，培养 变化后的图形和前面 学生解决问题的能力， 图形的区别与联系， 类 让学生在问题的解决 比前一问题的解决方 中体会知识的应用方 法，解决此问题。然后 法，使学生获得成功的请学生代表发言， 其他 体验。学生给与补充和指正。 三、 归纳总结 请同学们根据解决“矩形面积最 根据自己解决问题 大问题”的经验，尝试总结解决此 的经验和见解， 总结解 类问题的基本思路是什么？ 决此类问题的基本思 路。 四、巩固新知 某建筑物的窗户如图所示 , 它的 上半部分是半圆 , 下半部分是矩形 , 制造窗框的材料总长 ( 图中所有的 黑线的长度和 ) 为 15m.当 x 等于多 少时 , 窗户通过的光线最多 ? ( 结果 精确到 0.01m) 此时 , 窗户的面积 是多少 ? ( 结果精确到 0.01m)  培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。 x x y  鼓励学生根据前面 使学生进一步巩固 知识的经验， 独立思考 所学知识，达到学以致 并探究问题的解决方 用的目的，提高学生的 法，完成解题过程的书 知识应用能力。 写。 在“最大面积”问题的解决基