第19课《皇帝的新装》导学案 部编版语文七年级上册.docVIP

第 PAGE 2 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 课题：《皇帝的新装》导学案 班级 姓名 学号 【学习目标】 学生能解释描写语言的精巧多变，通过语言和心理的描写来分析人物性格特点;能理解课文内容，阐释主题的深刻凝重。 能在学习本文的过程中练习运用朗读和默读的方法;能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法，积极发表自己的看法。 能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。 【学习重难点】 1.能理解课文内容，阐释主题的深刻凝重。 2.能理解并学习童话夸张的艺术特点。 3.明确童话中的人物形象。 一、前置预学：先学后教，问由学生。 1. 查字典解决生字词，熟读课文。 聘用 称职 钦差 爵士 头衔 勋章 滑稽 陛下 查阅有关安徒生的资料，了解他的其他作品。 课内融学：先问后导，问学共进。 大家小时候都读过很多童话故事，尝试根据自己所读的童话故事给童话这种体裁下一个定义。 童话广泛运用了夸张这种手法，什么叫做夸张？ 由定义回归本文，概括本篇童话的主要内容。 4.圈画出文中描写皇帝、大臣、百姓时运用了夸张的语句，同学们分角色朗读，并试着揣测这里的夸张是为了突出人物什么样的心理？由此去推断： 这是一个 的皇帝 这是两个 的大臣 这是一群 的百姓 三、巩固助学：由融而学，融学相长。 1.皇帝是出于什么想法选择撒谎？大臣们是出于什么选择撒谎？百姓们又是出于什么选择撒谎？ 2.为什么作者安徒生选择让一个小孩子来说出真相？ 3.为什么结尾处，所有的百姓都说皇帝没有穿任何衣服，皇帝与他的群臣还坚持把游行大典举行完毕？ 4.安徒生通过这样的一篇童话，通过夸张的手法向读者暴露出皇帝与大臣、百姓的虚荣、虚伪与自私，他们因为骗子的小小伎俩，竟然举国陷入了一个如此拙劣的骗局当中，但虚荣与虚伪的仅仅是故事当中的人物吗？这给现实以怎样的关照？ 四、课后研学：自主建构，拓展提升。 阅读《皇帝的新装》片段，回答下列问题： ①皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。 ②“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 ③“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分满意!” ④于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 1.用自己的话概括这一部分的内容。 ?????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????? 2.第②段中，为什么不由骗子来发问，却由两位诚实的官员来发问? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3.第③段中用的什么描写方法?写出了皇帝怎样的性格特点? ?????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4.第④段中，“每个人都有说不出来的快乐”，每个人的快乐原因相同吗?“皇帝”、“两位诚实的官员”、“其他官员”都因为什么而快乐? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????? ????