中考语文二轮复习：课外古诗歌鉴赏（共30张PPT）.pptxVIP

课外古诗词鉴赏;以往几年江西中考古诗词的考题，考查的主要是对古诗词内容的理解与赏析，并且两题都为选择题，分值共4分。2021年中考改革，课外古诗词的鉴赏变更为一道选择题和一道解答题，分值不变，每题各2分。 选择题仍旧考查对古诗词内容的理解，解答题则暂时以考查诗歌表达的情感为主。;（2021江西）阅读下面这首唐诗，完成6～7小题。小松 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。; 对所给出的古诗词内容进行理解，并选出对古诗词的内容理解正确或不正确的一项。 理解的内容有针对整首诗词的，也有针对几句诗词或者一句诗词的。;（一）结合诗词的题材 根据题材，古诗词的主要分类有：送别诗、边塞诗、写景抒情诗、羁旅闺怨诗、托物言志诗、爱国诗、怀古诗等。;4.羁旅闺怨诗 （1）羁旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 （2）闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表现女子的柔情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。 5.托物言志诗：借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价等。 6.爱国诗：通过抒发对战争的厌恶，对和平生活的向往，对劳动人民的同情，对国家命运的担忧，对统治者的不满，表达了强烈的爱国之情。 7.怀古类：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。;（二）关注诗词的题目 古诗词中，有的题目集中而又含蓄地概括文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。 如李白的《送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》。;（三）品味诗词中的关键词或诗眼 关键词最能体现古诗词丰富的内涵。如刘禹锡的《秋词》中，一个“胜”字便否定了古来的“悲秋”观念，表达了一种激越向上的感情。 “诗眼” 是指一首诗或一句诗中最精练传神、体现作者??感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语。它一般是动词或形容词。如宋祁《木兰花》中的名句“红杏枝头春意闹”，其中“闹”这个字，将杏花怒放、生机勃勃之景生动形象地展现出来。;（四）研读诗词的注释 题中所给出的注释中，介绍写作背景的，可能是在暗示诗歌的思想内容；介绍相关诗句的，可能是在暗示诗歌的用典；介绍作者的，可能是在暗示诗歌的写作风格。 仔细研读注释，能够对理解诗词的相关内容及情感有帮助。;（五）体会诗词中的意象与意境 意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。意境是指诗人的主观思想感情。意境会与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。;考点二：古诗词内容的赏析; 二、议论 如苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一句，根据游山的感受，发出议论，表达哲理。 如杜牧的《赤壁》:“铁戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”?后二句是议论，他不以成败论英雄，而认为历史上英雄的成功都有某种机遇，直接对历史结局提出自己的评判。;三、抒情 (一)抒情方式分类: 1.直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情：直抒胸臆 直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如白居易的《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足”。又如《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” (2)间接抒情，又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。如李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，借目送友人所乘的船直至船消失不见，含蓄地表达了诗人送别友人之后依恋怅惘之情。;间接抒情 A.情景交融或借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 B.托物言志 托物言志是作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向的一种手法。如王冕的《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;于谦《石灰吟》一诗中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。 C.用典 运用典故委婉表达自己的情感或志向。如《野望》中王绩用“长歌怀采薇”来表达自己想过上隐居生活的愿望。;(二)情景关系 1、以乐写乐 比如白居易的《钱塘湖春行》:“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”即使诗中没有“最爱”二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意昂然的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”