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中职美术教学中的德育渗透 摘要：随着现代社会的不断发展，教育教学的目标在于培养全面发展的人才，而良好的思想道德修养与素质是人才全面发展的基础。德育是教育的根本所在，是培养全面发展型人才的重要途径。中职美术作为一门公共基础课程，与德育内容有着一定的融合和交叉，因此便成为实施美育、渗透德育的关键所在。基于上述背景，本文将从深入挖掘教材德育内容、紧密联系学生日常生活和精心组织开展合作活动三个方面出发，系统地分析和研究中职美术教学中渗透德育教育的基本方法和具体路径。 关键词：中职美术；教学；德育；渗透 美术教学不仅能够帮助学生学习美术知识、提升绘画技巧，还能够发挥出一定的德育作用，即培养学生的审美能力、促进学生德智体美劳的全面发展。所以德育与中职美术课程之间是相辅相成、相互影响的，美术课程能够为德育教育提供良好的载体，让德育真正在教学中“落地”、“生根”“开花”。因此，中职美术教师应当牢牢把握当前职业教育发展的趋势和目标，充分认识到德育渗透的重要性，并树立科学的教育观念和教学思想，结合现实学情来深入探索创新、高效的教学方法，从而真正实现德育在中职美术教学中的全面渗透。 一、深入挖掘教材德育内容，实现德育渗透 中职美术教材中包含有大量的德育教育内容，只有将充分挖掘这些内容并加以合理巧妙地利用，才能够为德育渗透奠定坚实的基础。所以，中职美术教师应当全面、细致地研读美术教材，明确教材的主要内容，并从中挖掘出与德育相关的元素，找准德育渗透的切入点，即抓住这部分内容来进行德育知识的宣传，树立教材的德育典范，进而体现出德育品质，丰富美术德育教育课堂，在育德于教中实现德育的有效渗透，不断增强学生的道德意识。 例如，以《美术表现》为例，本节课程的教学目标是让学生们从不同角度来欣赏不同形式的艺术作品，感受不同形式作品的艺术魅力，事实上，我们不仅需要从不同角度欣赏美术作品，更要以不同的眼光来欣赏人。每个人都是一个主体，同时具有不同的个性，这个时候我们不能凭借自己的审美来批判一个人，而是应该从不同的角度来欣赏别人，美术如此，人生更是如此。在通过深入挖掘教材中的德育内容后，学生们学会了如何用不同的角度来看待事物，进一步提升了学生的人文素养。 二、紧密联系学生日常生活，实现德育渗透 德育教育的目标和任务是要让学生认识到日常生活同德育问题之间的内心在联系，帮助学生养成能够与生活相适应的道德观念并内化为实际的行为。因此，中职美术教师应当不断拓展和延伸美术教学的思路，将与学生生活经验相关的各种案例、素材和资源融入到教学实践过程中来，还原和再现生活问题和现象，促使学生站在德育的角度去分析这些现象和看待这些问题，让学生可以更好地将美术知识与日常生活联系起来，从而形成对学生的正确引导，帮助学生树立正确的价值观念和道德行为。 例如，以《美术与生活》为例，本节课程的德育目标是提升学生们的美育素养，提高学生艺术鉴赏的能力，为引发学生们对美术的思考，笔者以生活中发生的事物与变化为载体，带领学生们欣赏美术。本次欣赏内容中的作品都以生活为主题，学生们通过欣赏美术作品都进一步提升了自身观察生活的能力，帮助学生建立起了生活与美术间的关联，树立了良好的道德意识和审美观念。 三、精心组织开展合作活动，实现德育渗透 合作能力是学生发展成为高素质人才所应具备的基本能力，培养学生的合作能力也是中职美术教学和德育教育的主要任务。因此，中职美术教师应当转变统一的授课形式，通过精心组织开展合作活动来渗透德育，培养学生合作能力。具体来说，教师需要按照科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，充分发挥出小组活动的积极功能和作用，实现德育的有效渗透，让学生在讨论、互动与交流中实现相互学习、相互启发、互帮互助和共同提高，进而促使学生形成谦让、合作的良好品质。 例如，以《中国美术赏析——书法》为例，本节课程的教学任务不仅是为了让学生们认识楷书、行书、草书等书法作品，同时更重要的是为了让学生们欣赏中国传统文化的艺术形式。为了更好的实现德育教育的渗透，笔者为学生们组织开展了合作活动，在活动正式开始前，笔者先从我国汉字的变化引出主题活动，然后，再让各小组为单位，收集相关的资料，并对收集的内容进行讨论。通过本次的活动，学生们对我国传统文化的理解有了全新的认识，同时，实现了德育的渗透。 总而言之，德育与中职美术教学之间是密切关联的，将德育渗透到美术教学过程中是必须要完成的任务。所以，广大的中职美术教师需要明确自身的职责与使命，自觉担当起德育工作的重任，尝试深入挖掘教材德育内容、紧密联系学生日常生活、精心组织开展合作活动，以此来促进德育在中职美术教学中的全面渗透，让学生能在学习美术知识和技能的同时，形成良好的思想道德观念与素养，发展成为社会所需要的全面型人才。 本文引用： 1.张敏，《中职美术教学中渗透德育教育的实践