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中职数学教学如何提升学生的学习兴趣 中职数学教学如何提升学生的学习兴趣摘要：中职学生中相当一部分在以往的学习过程中积累了很多问题，缺少足够的学习兴趣在其中体现的尤为明显。造成这种情况的原因是多方面的，比如学生过去的学习水平比较低，在学习数学的过程中体会了太多的挫败感；教师的教学理念或态度存在问题，没有激发出学生的兴趣，反而对他们的自信心造成了过大的打击，等等。对于已经发生的事情，中职数学教师无能为力，但至少要从此时开始付出足够的努力，转变学生的状态，提升他们的学习兴趣。本文即从引入数学文化、开展学习活动、赋予成功喜悦和瞄准专业课程四个方面，对该领域进行讨论。 关键词：中职；数学教学；学习兴趣；提升 兴趣是最好的老师。没有兴趣的支撑，学生在学习数学的时候就不会有很强的主动性。事实证明，如果教学活动的推进只能依靠教师的强制或命令，必然事倍功半。然而，冰冻三尺非一日之寒，中职生没有足够的数学学习兴趣是过去长期的学习所造成的，想要扭转没有那么简单。教师应该抓住中职生的年龄性格特征，从多个角度入手，时时渗入一些生动有趣的教学形式和内容并长期坚持下去，才能对学生造成潜移默化的影响。另外还要注意的是，提升学生兴趣的方式多种多样，教师既要灵活采用，也要不断开发新的形态，给学生不断带去新鲜感，让他们的学习兴趣能长期维持下去。 一、引入数学文化 在以往的中职数学课堂教学中，数学文化是一个容易被忽略的点。师生双方大都把目光聚焦在具体的数学知识上。数学本质上既是一门自然科学学科，同时也是一种文化现象。古今中外的很多文化名人，本身也是数学家，为数学的发展做出了卓越的贡献。这些人物和数学学科的发展历史，代表着数学学科一路走来的历程，也代表着人类的不懈探索精神。将数学文化渗透到中职数学课堂教学中，能够以开拓学生眼界的方式激发出他们的兴趣与信心。 例如，在学习函数的知识时，有的学生觉得比较困难，现实生活中自己似乎也用不上。这时教师就可以给他们讲一个故事：笛卡尔曾经与一位欧洲国家的公主相爱，但是遭到了该国国王的反对。后来笛卡尔因病回到了祖国，卧床不起，只能通过写信的方式与公主联系。公主收到信之后，发现里边没有大段的文字，只有一个简单的函数表达式。公主画出来之后，发现这个函数的图形是心形的，于是明白笛卡尔仍然爱着自己。这是数学历史上一个著名的浪漫故事，是中职生所喜闻乐见的文化形式，能有效激发他们学好函数知识的兴趣。 二、开展学习活动 传统的中职数学课堂教学是最基本的学习活动。而在实际教学工作中可以发现，这种基本形态的活动是很难引发学生的兴趣的。因此，教师应该努力创设更为丰富多彩的学习活动，让课堂教学能够充满快乐的空气。比如一些简单的数学游戏；或者将某些数学知识融入到故事中，让学生表演出来；或干脆组织一次数学知识小组对抗赛，对获胜的队伍给予适当的奖励，都能给教学注入更多的活力。 例如，在学习抛物线的知识时，教师可以留下一个趣味课后作业：将学生分为小组，每个小组选出一名代表，抛出一个小球，然后规定小球抛出去的轨迹以桌面的高度作为水平线，每组用手机等设备选好角度将小球运动的过程拍下来。第二天上课的时候小组之间进行两两的随机组合，互换拍摄好的短视频，然后根据这段视频得出小球运动轨迹所形成的抛物线的函数表达式。 三、赋予成功喜悦 上文已经提到，很多中职生之所以对数学的学习兴趣比较低，是因为过去遭受了很多失败，失去了学习的信心。没有信心，也就不会有真正的学习兴趣，趣味内容可能只会被他们当成一种放松身心的游戏，对促进其学习效果的提升产生不了太大的作用。为了解决这一问题，教师应该在确定学习目标时进行精心的设计，一定要严格根据学生的学习水平进行，不能过度拔高、揠苗助长，难度的提升必须循序渐进。 例如，有些中职生的基础很差，逻辑思维能力不强。教师在为这部分学生布置学习任务的时候，就要有较大比例的应用题，为这些学生展开联想创造便利条件，通过应用题中的语句去逐步引导他们的数学思维。还有的学生几何直观和空间想象能力比较差，教师要强化他们的动手能力，利用身边的橡皮、皮筋等小道具去摆一摆、量一量，学会自己去验证和理解几何定理。 四、瞄准专业课程 学生缺少学习兴趣的另一个重要原因在于他们意识不到数学知识的用处。如对数函数等知识在日常生活中的确不容易碰到用武之地，但他们所学的专业很可能以此为重要基础，如果学不好会影响到其未来的工作与发展。多将数学教学与专业课程联系，能够引导学生发现数学知识的巨大作用，进而展现出数学对我们的生活、对社会经济的发展所产生的巨大作用，帮助学生将学好数学知识树立为其理想的一部分，赋予他们更大的学习动能。 例如，部分服务类专业需要学生对行业发展有一定的预测能力以确定工作需要主要注意的方向和途径。这种预测就需要对以往行业数据的统计分析，或至少要能够看懂别人所做出的统计。教师