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幼儿园阅读区角绘本阅读活动的实践与探索 摘要：本文对幼儿园阅读区角绘本阅读活动的实践与探索进行了详细探讨，以期找到幼儿园开展阅读区绘本阅读活动的策略。 关键词：幼儿园；阅读区角；绘本阅读；实践与探索 区域活动是幼儿园课程实施的重要途径。大部分幼儿园都设置了阅读区，为孩子们提供了大量的阅读书籍。其中，绘本占据着阅读区的重要位置，被放在最显眼的地方。因为绘本图文并茂，深受幼儿喜爱，容易激发幼儿阅读的兴趣，有效提升了幼儿在阅读区活动中的参与度。本文对于如何发挥阅读区绘本阅读活动的教育价值进行详细探讨，探寻幼儿园开展阅读区绘本阅读活动的策略。 一、绘本投放具有针对性 在设置阅读区时，我们以培养幼儿阅读兴趣与阅读习惯，提升幼儿阅读能力，增强阅读教学趣味性为目标。围绕这个区域目标，我们进行绘本的选择与游戏材料的投放。而实现上述目标，选择绘本时就要考虑不同年龄段幼儿的阅读心理与思维发展特点。 幼儿时期具体形象思维比较占优势，因此孩子们特别喜欢读“图画书”，也能“读”懂图片。为此，在开展阅读区活动时，我们从市场上选购那些富有童真童趣的、图文并茂的绘本摆放在书架上，引导孩子们自主阅读，感受读“图画书”的乐趣。 对于小班的孩子来讲，他们活泼好动，在阅读时不能长时间静坐在那里阅读。为了提高他们在阅读区活动中的参与度，特别是在自主阅读活动中的参与度，我们从小班幼儿的阅读特点出发，向阅读区投放了大量的立体书。孩子们在阅读中要“翻翻翻”，当他们翻开被挡住的部分时，一个个画面“跳”出来不断地验证着他们的“猜想”。如在阅读“劈里啪啦”翻翻书时，孩子们一边翻一边说出自己的猜测：“小熊的牙缸、牙刷！”“这个大怪物是鳄鱼！”“哇！原来是鳄鱼洗澡。”孩子们对“翻翻翻”乐此不疲，有效激发了他们的阅读兴趣，提高了他们在阅读区活动中的参与度。中班和大班的孩子已经积累了一定的阅读经验，基本上可以讲述阅读的主要内容，他们对于具有连续发展情节、长一点的绘本故事更加感兴趣。因此，我们在投放绘本时，要考虑这些因素。 二、加强绘本阅读指导 阅读区绘本阅读活动大都以自主游戏为主，但是幼儿开展绘本自主阅读活动的经验有限，如果缺乏教师的指导，很容易使他们的阅读处在一个随意、无序的状态，不利于培养浓厚的阅读兴趣，不利于他们良好阅读习惯的形成。为此，我们应该从阅读区绘本阅读活动开展的前期、过程中、结束后，做好充分地观察、指导，提高阅读活动的质量，提高幼儿的阅读水平。 如在与主题活动进行有机整合，开展的主题性阅读区活动中，教师带领孩子们积极累了“有趣的磁铁”主题活动相关经验，并向阅读区角投放了绘本《磁铁怪物》《豆豆大叔的磁铁》。在阅读区绘本阅读活动开展之前，教师充分挖掘绘本元素，激发幼儿阅读兴趣，勾起他们的阅读欲望。《磁铁怪物》《豆豆大叔的磁铁》这两个绘本的封面蕴藏着非常丰富的内容，于是我们利用封面来装饰阅读区的墙面环境，当孩子们一走进阅读区映入眼帘的就是这两个大大封面，并深深地吸引了他们的目光，引发了他们的好奇心，促使他们积极主动地去寻找有这两个封面的绘本，并津津有味地阅读起来。通过绘本阅读，进一步丰富了孩子们对磁铁有磁性的认知，打消了他们很多疑惑。在阅读时，还引发了他们动手操作的欲望。于是绘本阅读与科学实验进行整合，教师投放磁铁、生活中常见的物品，吸引孩子们跟着绘本故事的推进做实验。 在阅读区绘本阅读活动中，教师通过有效指导，通过绘本阅读延展主题探究的话题，培养幼儿阅读的兴趣，促进幼儿阅读素养的提升。 三、整合多种绘本阅读形式 为了帮助幼儿理解绘本故事，为他们提供更多展示自我、分享自我的机会。在阅读区绘本阅读活动中，我们要充分挖掘开展绘本阅读的多种形式，通过绘本阅读与表演、讲述、图书推荐等进行有机整合。 如在阅读《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》时，教师带领孩子们一起阅读、欣赏，鼓励他们边欣赏边用恰当的语调和肢体语言进行表达。补牙前、补牙时、补牙后两个主人公都应该用上哪些表情、动作，他们心里都在想什么？孩子们边阅读、边猜想，边把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来，这样的欣赏活动激发了幼儿的表演热情。教师把表演鳄鱼、牙医的道具投放到阅读区，引导孩子们通过表演的方式来解读绘本。无论是故事讲述，还是表演，教师都要尊重孩子们独特的理解与感受，任他们天马行空地想象，还可以鼓励他们续编。如：明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么？ 在阅读区，还可以开展绘本分享活动，鼓励孩子们把阅读的书籍分享给自己的小伙伴，让他们感受分享的快乐。 早期阅读课程是幼儿园的重要教育内容之一，是培养幼儿阅读兴趣与阅读习惯的重要课程。阅读区角的绘本阅读活动体现了园本特色，在这里幼儿自主阅读、探究，充分享受阅读活动带来的乐趣，提升他们的阅读素养。本文对有效开展阅读区绘本阅读活动的探讨，为相关教育实践提供了价值的参考。 本文引用