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中职英语教学中趣味教学的应用探索 摘要：在中职英语教学中，将趣味教学应用到中职英语教学课堂当中，可以提高学生的自我控制能力，实现让学生进行高效化的英语学习的目的。因此，在中职英语教学中，教师要积极将趣味教学应用到中职英语教学课堂当中，以此可以不断提高学生解决英语学习当中遇到的困难的决心，并能够充分发挥趣味教学的作用。 关键词：中职英语；趣味教学；互动教学；生活资源；学科融合 学生比较爱说、爱动，其自律意识相对较差，中职生也是如此，教师在进行英语教学之时，如果忽略了学生的这一特点，一味地对学生进行“填鸭”式的教育，将会让学生丧失进行英语学习的兴趣，更严重的甚至会脱离英语学习的部队，放弃英语学习，中职英语教学将会一直在原地踏步，难以取得进步。鉴于此，在中职英语教学中，教师要想方设法让学生享受到进行英语学习的乐趣。那么教师应该怎样进行趣味教学呢？笔者认为可以采用以下几种方法进行趣味教学。 实施互动教学 互动教学是新时期教育背景之下广大教育工作者比较提倡的一种教学方式，它可以对学生的自学能力进行培养，并能够帮助学生高效输入教材当中的知识，从而不断提高学生的英语能力。因此，在中职英语教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此不断促进师生之间有效的心灵沟通，从而可以让师生之间碰撞出思维的火花，促进和谐英语教学课堂的构建。 例如，以“Would you mind saying something about your working experience？”为例，在讲述本单元的有关内容之时，我先与学生就“我的工作经历”这一话题展开了讨论，以此唤醒了学生的探索欲。然后，我结合上述活动，为学生引出了教材当中的内容，并向学生提出了以下问题：同学们，你们知道怎样才能提高自身的听力能力吗？接着，我对学生进行了听力指导，并让学生根据我的指导，对教材当中的听力任务进行了分析，预测了教材当中的听力材料的内容。之后，我为学生播放了教材当中的听力录音，并让学生在听的过程当中，提取了有效的信息。最后，我让学生对自己获得的信息进行了分析与总结，并让学生根据自己掌握的信息，解决了教材当中的任务。在听力训练结束之后，我与学生一起解决了彼此在进行听力学习过程当中遇到的疑问，并为学生筛选了听力材料，重新对学生进行了听力训练，以此使学生的听力能力得到了稳定的提高。 二、引入生活资源 英语作为一种交际工具和媒介，需要学生在实际当中进行应用，以此可以充分体现出英语教学的价值，让学生意识到英语知识的实用性，从而可以让学生更加用功进行英语学习，并能够让学生获得更多的生活技能。因此，在中职英语教学中，教师要积极为学生引入生活资源，以此可以让学生和兴趣握手，从而能够让学生获得更富有生命力的英语知识。 例如，以“Can I speak to Sara，please？”为例，在讲述这一单元的有关知识时，我先为学生出示了生活中打电话的场景，并以此为学生创设了真实的对话情景，让学生结合已有的英语知识，相互之间进行了对话，从而有效改善了哑巴英语的教学现状。然后，我结合上述场景以及学生的对话内容，为学生引出了教材当中的新知识，以此使学生快速走进了文本，降低了学生对教材知识的陌生感。之后，我结合丰富多彩的生活场景，将复杂抽象的教材知识变得更为形象具体，并以此为学生讲述了教材当中的有关内容，如单词、听力、阅读等等，从而使学生比较容易地掌握了本单元的相关知识，避免了学生对英语教学产生严重的畏难心理。 三、学科融合教学 将学科融合的思想渗透到中职英语教学课堂当中，并将信息技术，德育教育等的教学与中职英语教学融合在一起，可以丰富中职英语教学课堂的资源，让学生掌握的英语知识更有广度和深度，并能够不断满足素质教育的要求。因此，在中职英语教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以进一步挖掘多种教学资源，丰富英语教学课堂的内容，从而不断为学生创造多种学习机会和学习空间，使学生获得受益终身的“营养”。 例如，以“That’s what has been my dream work.”为例，在讲述这一单元有关的知识时，我先利用多媒体，为学生播放了歌曲《B What U Wanna B》，并为学生出示了这首歌曲的歌词，让学生深入理解了这首歌曲，以此对学生进行了德育教导，使学生懂得了要做自己想做的人。然后，我结合本单元的内容主题，向学生提出了以下问题：What do you want to do？What is your dream work？并让学生相互之间进行了讨论。接着，我让学生写出了尽可能多的工作的名称，并结合学生写出的内容，对学生进行了知识的讲解。最后，我让学生讨论了自己对工作的理解，并对学生进行了教导，使学生对工作有了一个正确理解。 总而言之，趣味教学在中职英语教学中发挥着不可估量的作用，教师在进