《演示文稿》单元教学案例.docVIP

年级 四年级 教科书版本及章节 苏科版 演示文稿 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 演示文稿 单元（或主题）教学设计说明 “WPS演示”是一种媒体集成软件，利用它可以实现文字、图片、声音、视频等媒体文件的集成，是学生进行信息加工与表达的有效载体，在小学信息技术教材体系中占居重要的地位。学生通过信息技术的学习，了解了信息的有关知识，掌握了信息的识别与获取方法，学会了信息的整理、存储与管理，在此基础上进行信息的加工与表达，完成对信息的发布与交流，实现信息素养的培养。在此过程中，“WPS演示”成为学生信息加工与表达的主要工具，与“WPS文字”占有同样重要的地位。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标: 1.知识与技能 (1)了解“WPS演示”的属性及作用。 (2)掌握创建及保存演示文稿的方法。 (3)学会放映演示文稿。 (4)熟练掌握插人媒体素材的方法。 (5)学会设置超链接。 (6)学会自定义动画及幻灯片切换的设置方法。 2.过程与方法 能较熟练地使用“WPS演示”集成文字、图片、声音、视频等媒体素材，突出主题思想，完成信息作品创作。 3.情感态度与价值观 (1)在展示与评议中认识作品，能对自己和其他同学的作品进行评价，能利用“WPS演示”制作主题演示文稿来表达中心思想。 (2)能使用“WPS演示”制作多媒体演示文稿，发表自己的观点，与别人交流思想，并在制作过程中学会与人合作。 4.行为与创新 能根据生活、学习中的主题内容，规划、设计演示文稿，通过不同的媒体素材表现主题，阐述自己的观点。 重点难点: 重点：演示文稿的制作。 难点：围绕主题内容制作演示文稿。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） “WPS演示”单元的教学内容呈两条线:一条明线，教材内容呈现的载体，即“印象江苏”演示文稿的制作;一条暗线，学生巩固练习的载体，即“我的兴趣爱好”。这两条线一明暗，相互配合，完成知识的讲解，达成技能的巩固。教师在处理教材的时候，应仔细阅读具体教学中，领悟教材编写的意图。 具体教学中，本单元建议采用“任务驱动教学法”，围绕“印象江苏”演示文稿的制作展开，教师在本单元教学前可以为学生展示演示文稿，通过学生预览演示文稿的呈现效果，激发学生的学习积极性和好奇心，为单元整体教学奠定基础。 对于“WPS演示”软件环境的认识，可以采用知识迁移的方法，结合学生已有知识学习软件环境中相似的知识点，其他认知类内容可以使用讲授法进行教学。 编辑演示文稿、插入图片、影片和声音、设置背景及动画效果、插人超链接等内容均可以采用任务驱动教学法展开，教学中应用充分挖掘操作知识中的共性，最大限度地发挥学生的学习主动性，注重过程评价与作品评价相结合。 对于学生学习情况的反馈，建议教师围绕暗线“我的兴趣爱好”展开，也可以结合传统文化、大型事件或者学校、家乡的人文文化、历史变迁、旅游风景等内容来设计学生练习任务，在设计这一练习任务时，在注重指导的同时，应为学生提供大量的练习素材。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 第16课 初识“WPS演示” 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 “WPS演示”是WPS Office组件之一，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿简单、方便，学生易于接受。本课是学习“WPS演示”的第1节课，教师在教学时可以先让学生对“WPS演示”有一个初步的感性认识，体会“WPS演示”的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。 学习者分析 四年级的孩子已经具有一定的信息技术操作水平，能够运用已有的知识进行新技术、新软件的学习。学生已经学习了“WPS文字”的相关知识，而“WPS演示”与“WPS文字”两者之间有许多相似之处，学习起来会更加容易。 学习目标确定 1. 学会启动与退出“WPS演示”的方法。 2. 初步认识“WPS演示”的窗口及其主要功能。 3. 掌握在幻灯片中输入文字、设置文字格式的方法，学会制作标题幻灯片。 4. 初步掌握放映幻灯片的方法。 5. 知道“WPS演示”是一种用于展示、汇报的工具软件，知道用“WPS演示”制作作品来展示自己的风采、想法，感受信息技术的魅力和价值。 学习重点难点 重点：窗口的组成及操作、标题幻灯片的制作。 难点：幻灯片的文本编辑。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）