初中生物_生物八年级下册第八单元第二章第四节《人的性别遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人的性别遗传教学设计 一．导入 ：图片展示 二、教学目标：1.解释人的性别决定 2.模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例 3.能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性 三、教学过程： 教学流程 教师指导 学生活动 教学评价及设计意图 环节一： 创设情境，导入新课 案例分析 一位朋友头胎生了个女孩，经常受到婆婆和老公埋怨，决心生个儿子。现在她又怀孕了，婆婆经常烧香拜佛，说这次一定是孙子。 1.她婆婆的愿望实现的几率是100%吗？ 2.生男生女是由什么决定的呢？ 带着这些问题一起走进今天的课堂——《人的性别遗传》 学生根据生活经验积极发表自己的观点：拜佛求子无用、概率不一定是100%，不确定。 以贴近生活的问题导入，激发学生学习的兴趣。 设置问题，导入新课。 环节二： 观察思考，初获新知 出示本节课的学习目标 导言： 性别是人的一种性状，性状是由基因控制的，但基因很小，很难直接观察，基因位于染色体上，染色体是可以观察到的，科学家研究男女的差别就是从研究人的研究人的染色体开始的。下面我们就跟随科学家的步伐来一起学习男性女性染色体的差别。 自主阅读导学案上的图片和文字资料，再以小组为单位分享学习成果，再全班交流。 PPT呈现甲乙两幅成对染色体排序图 考考你：一个男子将Y染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是多少？传