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西方近代初等教育特性之历史研究 【摘要】：人类现代初等教育具有基础性、普及性、民族性、国民性 等诸多性质，这些性质使得现代初等教育在不断改革过程中仍然保持 着自己所特有的价值追求。 由于西方近代初等教育的发展直接奠定了 现代初等教育的基础， 西方近代初等教育在不断发展过程中所逐渐形 成的某些特性逐渐转变为现代初等教育所具有的重要性质， 因此，需 要对近代西方初等教育特性加以充分探讨， 才能真正理解现代初等教 育的性质及其价值追求。但就西方近代初等教育特性这一问题来说， 目前还缺乏专门而深入的研究， 因此，对这一问题的探讨在目前初等 教育改革不断出现的当代来说， 就显得尤为重要。 本文所探讨的是关 于西方近代初等教育特性的问题，从时间跨度上来说，主要涉及 15、 16～19 世纪后期之间的西方初等教育在发展上所呈现出的特性。在 本文中所涉及的西方近代初等教育特性主要指宗教性与慈善性、 民族 性与国民性、 义务性与普及性三对特性。 这三对特性在西方近代初等 教育发展的不同历史时期中各有侧重，并相互交织。 15、16 世纪是 西方社会进入近代的 “序幕 ”时期，在此阶段，在文艺复兴和宗教改革 运动的影响和推动下， 西方近代初等教育开始发端， 其标志是本族语 学校的产生， 本族语在初等教育中的地位得到确立， 使得此时期初等 教育的民族性得到体现； 17 世纪西方社会在思想意识和精神领域上 与神学反复地进行着较量， 初等教育处于宗教的控制之下， 呈现出明 显的宗教性与慈善性，在教育目的、教学内容、教科书等方面都体现 出浓烈的宗教性。 18 世纪则是一个关键的时期，启蒙运动和工业革 命都促使着西方社会发生着巨变， 随着近代工业的发展， 社会贫民阶 层的范围得到扩大， 大量的贫苦儿童成为社会中的一个很难解决的社 会问题，出于慈善的目的而出现了许多开办初等教育机构的实践活 动，使得在近代西方社会中，初等教育又被看成是贫民教育，具有很 强的慈善性。 另一方面， 法国启蒙思想运动又使得国家和民族的观念 得到强化。 19 世纪对于欧、美资本主义社会发展来说，是一个 “全盛 时期 ”，近代初等教育的民族性与国民性、义务性与普及性在此阶段 得到充分体现， 而初等教育的宗教性与慈善性逐渐减弱或消失。 初等 学校逐渐被看成是由国家来开办的一种国家机构， 教育目的也发生着 变化，培养国民、公民逐渐成为初等教育的重要目的，英国、法国、 德国、美国等逐渐确立起国家初等教育制度和公立学校制度， 使得初 等教育逐渐具有了国民性这一特性，在 19 世纪后期普遍出现的初等 义务教育法的颁布和实施， 也使得初等教育成为一种义务性与普及性 的教育。本文主要分四章来分析和论证上述西方近代初等教育在发展 过程中所形成的特性。 第一章主要分析和阐述西方近代初等教育的发 端问题，主要分两个部分， 一是分析西方近代初等教育发端的影响因 素 ;二是分析西方近代初等教育产生的标志 —本族语学校。随着欧洲 各国民族意识和国家意识的崛起、 宗教改革运动的兴起， 以及基于市 民阶层之上的本族语文化的发展，在