课题研究背景怎样书写.pdfVIP

课 题 研 究 背 景 怎 样 书 写 在课题方案中， 课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的， 主要 是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。 研究背景一般应从三个层面来考虑，即第一个层面是从国际的大背景下宏观的政治经济的角度阐 述，第二个层面是从国内的教育领域方面的中观的角度来考虑，第三个层面是从本省、市、县、校的实 际出发与课题直接相关的微观的角度来分析，如果课题不大，那么其研究的三个层面相应地递减，调整 为本国、本省市、本县校。总体上说，研究的背景中主要应写明是在什么因素促成下研究的，为什么要 对此进行研究。其中对本校的研究基础要分析得略为详尽一些，特别是对已经尝试过一段时间并已取得 了一定成效的课题， 更是应该把这些情况作为研究的背景来书写。 同时为了让课题的评审者阅读的方便， 在书写研究背景的时候一是要做到分层分段要点明确，段首最好都要有个简短的中心句；二是各层意思 之间要讲究逻辑的顺序，各意思不交叉重复；三是在最后部分尽量能点明本课题研究的特色及亮点，而 且不妨借机界定一下题目中的概念。 至于有些课题方案在背景中还要求书写意义，即要写出本课题的理论和学术价值。在这部分的书写 中应尽量有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号，不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提 高教育教学质量等一般性的意义。有一个课题的意义是这样写的：“实施了 3+x 方案后，化学学科作为 一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育 水平，这是化学教师所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以 3+x 对高中化学教学的影响为引线， 以2001届至 2004届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在 3+x 实施过程中调整教学模式 , 提高学生综合素质等问题 , 为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平 进行有益的探讨”。这样有针对性地陈述使人一看就觉得该课题的确有研究价值，科学性、实用性比较 强。 总的来说写课题的背景几意义， 不能纯粹是为了写背景而写背景， 东抄一些西摘一点大道理来糊弄， 不要让人家觉得这个课题是空穴来风。 “体验快乐，小学梯度作文的实践研究”课题结题报告 1．基于时代发展的需要 21 世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中， 人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息， 储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。 2．基于学生一生发展的需求 《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言 文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地 进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。 3．基于作文教学现状的思考 现行的小学语文教材中设置的作文训练因缺少整体性和系列性，导致教师习作教学随 意性很强，从而使作文教学“高耗低效”，学生难学，教师难教，学生怕写，老师怕 教的问题突出。因此，提高小学生作文兴趣，让他们体验作文的快乐；尝试构建快乐 的小学梯度作文训练模式，加强小学作文的整体性与序列化，从而让作文真正成为一 件快乐的事，让学生在习作中提高表达能力，已成为刻不容缓的事情。 4．基于学校作文教学特色创建的需要 我校的作文教学有一定的科研基础。 2000-2003 年我校沈建琴、 李琴、王平宏、计利珍、 顾瑞芳等五位老师参加了园区为期三年的市级课题《小学作文与创新教育》，主要加 强作文教学中 “创设情境，优化语言表达训练”。 2005-2007 年我校计利珍、王平宏、 金萍、沈建琴四位骨干教师参加园区区域省级课题《遵循思维规律，提高小学生习作 能力的实践研究》，加强根据学生思维发展规律确定各年级段学生作文训练内容，从 而提高小学生习作能力。 2005-