柏建莉的导学案与单.docxVIP

26、《那片绿绿的爬山虎》的导学案 主备人：柏建莉 修改人: 第—学时 年—月 日 导 学目 标 知识与能力 认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、 删掉”等8个词语。 正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4、 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要 先学做人。 过程与方法 自主、合作、探究 情感与价值 懂得学作文要先学做人。 重难 点 重点 用习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 难点 懂得学作文要先学做人。 学前 准备 教师 制作课件 学生 搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 案 导 案 学 导入 感知一、谈话导入、揭示课题1、 板书课题：那片绿绿的爬山虎。2、 看了课题，你有什么疑问？3、 交流资料。4、 肖复兴和叶圣陶作家之间究竟发生 了什么事呢？让我们通过读课文来了 解。1、 质疑。 导入 感知 一、谈话导入、揭示课题 1、 板书课题：那片绿绿的爬山虎。 2、 看了课题，你有什么疑问？ 3、 交流资料。 4、 肖复兴和叶圣陶作家之间究竟发生 了什么事呢？让我们通过读课文来了 解。 1、 质疑。 2、 生交流资料叶圣陶和肖复兴的资料。 自主探究 合作交流 引导学生自主探究，独立思考，在 自己感受深的句子旁做批注。 1、自读课文，不认识的字拼读一下括 号里的注音，读不顺的句子多读几遍。 2、指名分段读课文，检查朗读情况。 教师正音巩固生字、新词，引导学生 结合积累，运用多种方法记住方形」 1、完成活动单上的问题。 1、 轻声读课文，注意读准字音，特别 是生字字音。 2、 标出课文的自然段，划出不认识的 字。 3、 画出不理解的词语，查字典或联系 上下文理解词义。 4、 思考：课文主要讲了哪两件事？ 学生合作学习，完成探究。 展示汇报 教师随机点拨。 学习第一部分：修改习作 1、叶老是怎样批改“我”的作文 的？边读边想边画我有何感受？ 谈谈修改方法，并从课文中找到 例句。 1）默读思考，为什么能树立我写 作的信心？ 2 ）?回答，我是从哪个句子感受到 什么？默读第四节 边读边想边画 代表发言，其余补充。（1）把用 词不准确的地方改准确。（2）把长句 断成短句。（3）删去重复啰唆的词句。 （4）增添一些词句，使表达的意思更清 楚、更完整。（5）把不通顺的句子改 通顺。 （）改正错别字和使用不当的标点符当 我读完叶老修改的文章后，有什么感 受？出示句子：我虽然未见叶老先生 的面，却从他的批改中感受到他的认 3课文到此为止，与课文题目好像 一点关系都没有，题目应当取做什么 比较好。 课文中儿次写到那片绿绿的爬山虎， 都划出来。 细细的读，每一次，都是因为什么而 写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的 含义？ 句2：落日的余晖染红窗极，院里那一 墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不 停地摇曳着，显得虎虎有生句1：刚进 里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘, 夏日的燥热仿佛一下子减少了许多， 阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵 一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光 点。 句2：落口的余晖染红窗根，院里那一 墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不 停地摇曳着，显得虎虎有生气。气。 真、平和以及温暖，如春风拂面。 理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过， “春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻 擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。 作者运用这个比喻，更形象地表达出自 己对叶老的感受。 1）写“我”到叶老家里做客，两次具 体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎： 下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬 山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山 虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时 的心情。 （2）最后写这件事给“我”留下的深 刻印象，作者说：“在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应， 含蓄地写出了 15岁那个夏天的事情一 直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音 容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。 这样的写法有什么好处，借景抒情。 还在“借物喻人”：在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿着。 （要点归纳：见到爬山虎就会想起叶老 的教导，应该怎样做人，怎样作文。叶 老的风范给作者留下了极为深刻的印 象，叶老的教导一直激励着他前进。） 总结 巩固 1、 你学到了哪些修改作文的方法？ 2、 还有哪些收获？ 学生畅谈自己学习收获。 达标 测评 背诵喜欢的部分 板书 设计 那片绿绿的爬山活 修改习作 一丝不苟 邀请做客 平易近人 一 丈品 A 堪称楷模 人品 教学反思: 26、《那片绿绿的爬山虎》学生学习活动单 班级： 姓名： 组名： 审核人： 1、课文主要讲了哪两件事？阅读时细细体会叶圣陶的品质？（学法 指导：独立思考，班级