怎样教好初中历史.doc

怎样教好初中历史 摘要：历史学科作为一门人文社会学科，在传递优秀文化、探寻人类发展、汲取民族精神等方面发挥着重要的作用，但因为学科教学投入不足，教学理念落后、教学手段单一，学生学习兴致不足、教学环境缺失等原因让学科教学陷入了困境，亟需突破，也是本文即将探究的话题——如何教好初中历史。 关键词：初中历史；教学方法；教学困境 新课改背景下，初中历史教学工作出现了可喜的变化：人们意识到历史课程的重要性，提升了它的教学地位；剔除了学科教学过多的功利性，回归了探寻历史真相，揭开神秘面纱的本质，而不再将分值作为学习的唯一目的；出现了诸多的教学理念与教学模式，为教学工作提供了新的依据等等，这些新变缓解了当下初中历史课堂的困境，值得肯定。当然，不能否认的是成绩的背后还存在问题，且老旧问题一时间难以根除，还需要师生共同努力，继续前进。笔者作为一名一线教育工作者，了解教学现状与学生实际情况，能站在专业的角度看待问题与课改的意义，因此能提出合理的建议推动历史教学正常进度，如下所示： 一、教师提高素养，确保教学质量 新课改对教师提出了新的要求，要求其具备教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养五大素养，以此规范教师行为，督促其不断进步。过去那种随意教学或者“放养式”教学观念已经被时代淘汰，需要教师热情自己的工作，关注学生的变化，提升自身素养来确保教学质量。 就拿知识素养来说，初中历史新课程采用中外历史合编和专题化形式结构课程，需要教师精通中国通史、世界通史、专题史、国别史、断代史和史学理论知识等内容，否则无法满足学生的知识诉求。至于职业道德素养，需要教师热爱工作，热爱学生，一视同仁，不歧视，不苛责学生，让学生被爱包围，当然，如果学生出现重大问题，也要严格管理，耐心引导；此外，教师要注重日常锻炼，确保自身健康，不会因为个人原因拖慢教学进度，还要教师多学习借鉴其他教师的优秀案例，主动更新教学理念，关注教育教学领域新动态，跟上课改步伐，成为新时期高素质的教育工作者。 在教学实践活动中，教师认识到自身肩负的重任，也知道自身素养的高低直接关系着教学质量的高低，因此以五大素养为标准，提高了对自身的要求，保证了教学质量。 二、灵活使用教材，做好备课工作 教材是教学的重要依据，凝聚着专家、学者的心血，承载着文化、精神、知识传递的重任，还渗透着历史思维、时空观念、人生观与价值观等等，因此受到了大家的重视。即便如此，教材也不是金科玉律，没有错误，不能创新，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要重视教材还要创新教材，或者整合教材内容，或者增删教学内容，亦或是干脆放弃教材，革新知识呈现方式。此外，备好课是上好课的前提，而备教材就是备课的重要环节之一。 多年的教学工作令笔者十分熟悉教材，既清楚每个单元、每个章节的重难点，也知道学生对这些知识点的掌握程度，还能设计一些满足特殊群体需求的目标、教法与活动，灵活使用教材。如，在学习《秦统一中国》这一课内容时，在授课之前笔者就研读了教材，为教学工作做了准备，在此过程中发现了教材插图的作用，明确了教学重难点，也补充了一些课外知识，在此基础上才制定了教学目标，引导学生前进。 在教学实践活动中，教师重视教材，依据教材备课，但也不拘泥于教材，为之注入了创新因素，让教材的使用起来更加灵活性。 三、贯彻生本理念，为生提供服务 新课改背景下，教师讲、学生听；教师演，学生看；教师写，学生记的模式一去不复返，这是因为学生成为了的课堂的新主人，要占据课堂主导地位，因此在教学实践中需要教师重新看待师生关系，重视学生的地位，尊重学生的人格，挖掘学生的潜能，还要想尽办法为学生提供各种优质的服务，满足学生个性发展与全面成长的需求。 学到《鸦片战争》这一课内容时，笔者不仅做好了课前准备工作，还随时关注学生的表现，以此为依据改善教学行为、调整教学进度。如，在讲到1840年英国发动侵华战争这一历史事件时，有学生举手要发言。见此情景，笔者急忙暂停了教学活动，邀请学生提出自己的问题：为什么英国选择在1840年发动鸦片战争呢？这个问题涉及世界史，之后会学到，现在解释起来要花费一定的时间。但笔者还是耐心地回答了同学的问题，解答了他的困惑，协助其继续前进。 在教学实践活动中，教师以生为本，为生着想，促生发展，倾听学生的想法，解答学生的困惑，为学生提供了优质的服务，值得肯定。 四、关注兴趣培养，点燃教学热情 兴趣是最好的老师，是学生主动学习，克服困难的不竭动力，在学习中发挥着积极的作用。但在实际教学中，学生历史学习兴趣缺失是公认的事实，造成这一问题的原因有很多，如教学方法老旧、单一，教学环境缺失，学生基础差，学科本身的难度等等。出现问题并不可怕，可怕的是逃避问题，忽视问题，导致问题迟迟得不到解决，继续发挥其“威力”。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要承认兴趣