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《椭圆的简单几何性质》教学设计 河北涿州中学 耿亚平 教学目标： 教材的地位和作用 本节课是普通高中课程标准实验教科书 选修2-1第二章2.2.2的第二课时：椭圆的简单几何性质（2）。在此之前学生已经掌握了椭圆及其标准方程并学习了椭圆的简单几何性质。 知识与技能 掌握判断直线与椭圆位置关系的方法，能利用方程的判别式来研究直线和椭圆的各种位置关系； 通过研究直线和椭圆的相切关系，进而实现自我解题，将未知难题转化为简单已经学过的题目； 2.渗透方程思想，体会解析几何问题代数化的方法。 学情分析 本班学生为理化生组合的普通班，学生的学习基础一般，在计算和知识储备上是有所欠缺的，所以课容量不易过大，我将引导学生在课前充足时间里预习新课，做好知识的迁移，学生自己通过课本和练习册的预习学习，应该可以看懂直线与椭圆的一般位置关系，大部分学生可以用代数法判断直线和椭圆的位置关系，主要是引导学生规范解题过程，对于学习程度好的同学可以适当点播引导。 过程与方法 通过对直线与椭圆的位置关系的探究，掌握“数形结合思想”和“方程思想”在解决圆锥曲线过程中的应用。 情感态度与价值观 培养学生运用知识的迁移能力，触类旁通的思想，自己解决问题的能力和兴趣。 二、重点难点： 重点：直线与圆锥曲线的位置关系的判定及方程思想，数形结合思想运用； 难点：数形结合思想的应用。 三、教学方法 多媒体课件辅助教学，几何画板，iPad书写软件。 四、教学过程 一、引出课题 前面我们学习过直线和圆的各种位置关系，判断方法几何法和代数法，在研究椭圆和直线位置关系时几何法不能再使用，但是判别方法(代数法)还是可以使用的通法，我们这节课就来探究直线与椭圆的位置关系。 提问： 1.直线与圆有哪几种位置关系，你是怎样判断的 （代数法：方程思想；几何法：数形结合思想） 2.类比直线与圆的位置关系，直线与椭圆有哪些位置关系呢？ 结论： 相交有两个公共点； 相切有一个公共点； 相离没有公共点。 3.如何具体判断直线与椭圆的三种位置关系？ 通过复习直线与圆的位置关系，温习已学的知识，同时为类比提出直线与椭圆的位置关系做铺垫。。通过课前预习，让学生自主完成了直线与椭圆的位置关系的简单题目。让学生用类比的方法探索位置关系的判断方法，培养学生知识的迁移能力，也为后面学习直线与其他圆锥曲线的关系打下基础。 二、新知探究 题型一 直线与椭圆位置关系 例1：例1：对不同的实数值m，讨论直线y=x+m与椭圆的位置关系。 掌握用代数法判断直线与椭圆的位置关系，注意这是判断位置关系的通法。 相交有两个公共点； 相切有一个公共点； 相离没有公共点。 小试牛刀 无论k为何值,直线y=kx+2和曲线交点情况满足( ) A.没有公共点 B.一个公共点 C.两个公共点 D.有公共点 通过具体直线椭圆直接计算，培养学生的基本计算能力，体验取得成功的喜悦。 小结： 1、直线与椭圆的三种位置关系及判断方法 解方程组消去其中一元得一元二次型方程 △ 0 相离 △= 0 相切 △ 0 相交 2、如何使用直线和圆的位置关系解题----相切关系 主要思想：师生共同反思，把知识进行系统的归纳，升华，加强数形结合思想的总结，所学知识的迁移，促进学生的理解和提高。 五、课后作业 练习册 30页 落实体验 79页 1到9题