中职语文课堂魅力初探.docVIP

中职语文课堂魅力初探 摘要：提升中职语文课堂的魅力，是中职语文教学工作者一直以来追求的愿望。而一堂语文课的魅力，与诸多因素是息息相关的。假如能导入地恰到好处、内容的适当取舍、语言的美化感染等，它们的作用都是不容小觑的。 关键词：趣味性；难易度；贴近专业；情境创设 　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在中等职业学校里，无论是三年后参加高职考的学生还是毕业直接就业踏上社会的学生，语文，都是各类专业必修的一门的文化基础课，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。本着以就业为导向的教学理念，中职的语文兼顾着灌输知识、形成综合职业能力、继续学习和发展，提高学生的修养与素质等作用。然而中职教育面对的学生群体不同于普通高中，对语文的学习兴趣普遍不高，教学效果也并不乐观，学生不爱学使得中职语文处于相对尴尬的境地。一些学生认为语文课无足轻重，只要考试及格就万事大吉，因此对待语文的态度也就可想而知了。 诚然，作为一门传统的文化学科，它的作用与意义是不容小觑的。因此，探索中职语文的教学方式，提高有效性已是当务之急。几位语文教师在选修课中提出的趣味语文，使得一些学生渐渐不排斥这门学科了，甚至说这是一门有趣的学科。这似乎让我们看到了中职语文教育的希望，同时也给予了我们这些中职语文教育工作者一些启示。一堂有吸引力的语文课，应该具备哪些基础条件呢？ 首先，导入地恰到好处。 导入之于一堂课，具有不可替代的作用。“好的开头，犹如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”这是教育家董政枢先生在《春觉斋论文》中评价美文的凤头之说，而好的课堂导入与美文的凤头则有异曲同工之妙。 导入的好坏，直接影响到整堂课的教学流程与教学效果。假如能导入地恰到好处，便能在开课伊始激发学生的学习兴趣，使学生萌发求知欲望、开启思维模式，从而提高教学效率。 而课堂导入需要在许多因素的统筹作用下，才能开展得恰到好处。比如说导入的时长，导入的有效性、生活化、趣味性等。课堂教学的导入，如同拉开的大幕、乐章的序曲，要让学生立刻就被精美的置景所吸引、被乐章所感染，从而使得学生情绪高涨、求知欲增强。 其次，教学内容需精选、难易适中。 　 中职学生学习主动性差，教师要善于启发和引导。例如在进行口语训练时，教师可以课前布置学生找一些和生活密切关联的话题，然后搜集资料。在课堂上让学生各抒己见，互相点评，让学生在参与中获得知识，使他们充分感觉到语文就在自己的身边，而且学习语文是有用的、必要的，从而愿意并想学语文。 此外，中职语文教师要把握好教学的难度，避免适得其反。在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。我相信，一堂好的课，它的教学目标定位准确是其成功必要前提。 同时我们也应认识到，中职学生正处于青春期，比较敏感，对感情情懵懂懂，又好奇又陌生。因此在语文教学中，就有必要帮助学生树立正确的爱情观和价值观。比如讲授舒婷的《致橡树》时，引导学生热情洋溢地欣赏全诗，最终对舒婷的“保持自身的独立与尊严”深感认同。讲爱情诗是个很好的途径，学生的情感特征为教学互动的开展奠定基础。学生愿意学了，愿意动了，成功的第一步就迈出去了。 　　再次，教学内容要贴近专业、注重能力。 　　在中职学校里，学生对专业的兴趣与主动性通常比文化课高很多。中职语文教师可以以专业为突破口，把语文与学生的专业联系起来，学生意识到了这一点，也能够“爱屋及乌”，从而渐渐地尊重并喜欢上语文课。 同时，必须加强学生书写能力的训练和培养。很多中职学生汉字规范意识不强，把写字仅当做个人的小事，平时不注重汉字规范知识的学习，作业马虎潦草。所以，中职语文教学中要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。可以让学生多临摹字帖，日复一日，他们的书写能力定能有较大改善。 　　最后，教学内容要有美感、情景创设。 教师要让学生在学习语文的过程中认识到什么是美，要让他们受到情感的撞击。语文是培养学生人性美的最好工具，它并非只是教会学生识得几个生字词而已，更重要是让他们形成发现美、感受美、读懂美的审美能力。 在语文课堂上，可以适当利用多媒体技术，提高课堂教学效率。多媒体具有展示图像、声音的能力，能加深学生印象，激发兴趣，改善教学效果。如教读《林黛玉进贾府》时，可以“林黛玉进贾府”的片断导入，用学生熟悉的电视镜头接通他们并不熟悉的封建社会豪门贵族的生活场景，这样，学生有了视觉盛宴的享受之后，学起课文来就兴致勃勃。再如在新授小说和戏剧时，可以让有兴趣的学生上台表演，让大家点评，看谁更能把握原文人物，更体现原文情节，由此激发学生兴致，活跃课堂气氛，让他们从表演中找到自信和成功，了解语文的魅力。 教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没存情感，没有爱，如同池塘