中职院校机械识图信息化教学的探索与研究.docVIP

中职院校机械识图信息化教学的探索与研究 摘要：在中职教育教学领域中，机械专业是一个非常重要的板块，而在机械专业教学工作开展中，机械识图教学又是一个非常重要的教学项目。因此，教师在开展机械识图教学工作的时候需要特别注重教学方法的应用，以此为学生提供更好的教学服务，并对课堂进行全面的创设，进而实现对学生的综合学习能力培养与提升。研究将针对中职院校的机械识图信息化教学方法应用做出深入的研究与探讨，并且会结合当前的中职院校机械识图教学问题对其进行应用策略的分析。希望借此能够为后续的中职院校机械专业课程有效开展提供更多的参考依据，全面带动学生的学习能力提升与发展。 关键词：中职院校；机械识图；信息化教学；方法应用 当前中职院校机械识图教学的主要问题有：教师在应用信息化教学方法对学生进行课堂教学的时候，对于如何制作三维模型的认知程度不够；在课堂教学工作开展中，对于利用视频动画的教学方法提升学生学习能力和学习兴趣的认知不够；对于如何利用信息化教学方法创设课堂虚拟情境的能力不够。对此，研究将提出以下方法，希望对其进行有效的解决。 应用信息化技术，制作三维模型 在机械识图的教学过程中，相贯线是一个重要的知识点，也是一个较难理解的内容板块。因此，教师需要对学生进行这一内容的重点教学，以此实现学生对机械识图课程内容的深度理解。由于这一知识点较为抽象，因此学生仅依靠简单的思考和理解无法对其进行有效的分析，在此教师便需要结合信息化教学方法对学生进行相应的教学，以此让学生在对抽象知识进行分析与理解的过程中能够借助信息化教学方法对其进行形象化的理解与应用。 例如：教师可以通过三维模型的建立方法对学生进行相贯线的教学。在这一教学背景下，学生能够亲眼看到相贯线的应用方法以及模型的实际效果，而且能够针对不同的形态对其进行针对性的分析与理解。在此，教师可以结合Inventor软件对其作出设计，并且可以在设计的过程中尽量通过简化的形式让学生对三维模型有一个直观的判断与理解。在三维模型的构建中，教师需要重点突出相贯线的形状，利用圆柱体对其进行演示，以此让学生观察圆柱体的大小出现不同方式的变化之后，此时的相贯线是如何进行变化的。基于此，学生能够在简短的时间内明白相贯线对圆柱体大小的影响，而且可以在三维模型的基础上赌气进行视图的补充思考。该方法的应用能够有效提升教师的教学效率，促进学生的学习质量，突出信息化教学方法在机械识图教学中的应用价值。 应用信息化技术，完成视频动画 教师在开展机械识图教学的过程中，需要结合信息化教学方法对学生进行课堂兴趣的培养与提升，以此能够改变学生对机械识图课程的学习认知，促进学生的学习效率，发展学生的学习机能性，并带动学生的综合学习能力。在此，教师可以利用信息化教学方法对学生进行视频动画的创设，以此让学生了解课本知识中的抽象内容和概念，并在兴趣发展与热情提升的过程中深入的投入到课堂学习与实践活动中。而且，在机械识图的教学过程中，教师需要让学生明白，装配图是一种能够有效表达机械图样的途径，也是一种促进机械加工工艺流程标准化的方法，通过对装配图的制定与完善，能够降低机械加工与生产过程中的故障发生概率，而且能够促进机械加工的检验标准，提升机械本身的安装效率与后期维护与保养的质量。 例如：教师在教学中，需要结合这一思想利用信息化教学方法对学生进行视频动画的教学与引导。在这一过程中，要重点突出视频动画的识图效果和绘图教学价值。这对于学生的学习能力提升与教师的信息化教学方法高效应用有着较大的帮助作用。在此，教师可以结合不同的机械零件对学生进行教学，然后通过多媒体视频等方法对其进行展示，在这一基础上，学生可以深度理解不同的零件在机械的应用中有什么作用，而且能够让学生对机械产生一种“解剖”的思维概念。随后，教师再结合相关装配图绘制相应的零件图，并鼓励学生也进行绘制，以此分析其中的问题，并寻找解决问题的方法与措施。在视频动画的指导下，学生的制图能力和识图水平将得到大大的提升，进而能够克服这一教学难点，为学生提供更优质的教学服务工作。 应用信息化技术，创设虚拟情境 教师在对学生进行课堂虚拟情境创设的过程中，可以借助信息化教学方法对学生机械能“三视图”的教学，所谓“三视图”，指的就是主视图、俯视图和左视图三种识图方法。其中，主视图的投射方法为有前到后，俯视图的投射方法是从上到下，左视图的投射方法是从左到右。这样，能够改变传统教学模式中教师手捧物体对学生进行教学的方法，进而采用信息技术教学方法让学生从多媒体视频上对其进行多个角度的观察与理解。通过该方法的应用，能够让学生对物体的观察更加全面，而且可以让学生将之前无法看清楚的地方做出深入的观察与了解。在这一环境下，由于学生对其进行了深度观察，教师再对学生开展教学工作就会顺利很多，而且学生的理解能力也会得